Syfte och frågeställningar
Syftet med studien var att undersöka uppfattningar kring varför ungdomar på gymnasiet inte vill delta i idrottsundervisningen, samt vilka kringliggande faktorer som kan påverka upplevelsen av ämnet. De frågeställningar som studien utgick från är:
− Hur upplever eleverna idrottsundervisningen?
− Hur kan idrottsundervisningen förändras och utformas för att inkludera alla elever, även de som har ett ointresse?
− På vilket sätt beskriver eleverna att tidigare erfarenheter har betydelse för deras vilja att delta i undervisningen?
Metod
Studien gjordes med en kvalitativ ansats där sex gymnasieelever från olika skolor i Mellansverige blev intervjuade genom semistrukturerade intervjuer med förutbestämda frågor. Urvalet gjordes genom ett målstyrt urval. Frågorna formulerades utifrån det teoretiska ramverket KASAM (känsla av sammanhang), för att fånga elevernas upplevelse kring begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet i ämnet idrott och hälsa, baserat påAntonovskys (2008) salutogena teori.
Resultat
Resultatet visade att gymnasieelevers motivation till deltagande i undervisningen påverkas av flera faktorer. Där betyg, tydlig förståelse av syfte, tidigare erfarenheter och upplevelse av trygg miljö och tillhörighet är avgörande och har stor betydelse för hur eleverna upplever undervisningen och får motivation till att delta. Även prestationskrav och oro kring jämförelse med andra elever framkom som viktiga faktorer som påverkar upplevelsen och deltagande.
Diskussion
Studien visar att idrottsundervisningen behövs utformas på ett sätt som skapar inkludering, tydlighet och trygghet för att elever ska vilja delta aktivt. Resultaten går i linje med tidigare forskning och KASAM-modellen, som betonar social trygghet, positiva erfarenheter och meningsfullhet som centrala för elevernas motivation och vilja till deltagande. Studien bidrar med djupare förståelse för hur faktorerna samverkar i praktiken och tydliggör flera utvecklingsområden inom idrottsundervisningen. Sammanfattningsvis besvaras syftet genom att motivationsbristen inte alltid handlar om ointresse, utan om hur undervisningen utformasoch organiseras. En mer inkluderande, begriplig och meningsfull undervisning kan skapa en mer positiv upplevelse av idrottsämnet och stärka elevernas motivation till att delta.
2025. , p. 41