Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Denna studie undersöker hur tonårsflickors upplevelse av autonomi, kompetens och tillhörighet påverkar deras motivation under idrottsundervisningen, med utgångspunkt i självbestämmandeteorin (SDT). Studien genomfördes som en kvalitativ undersökning med fokusgruppsintervjuer där 22 flickor i åldern 13–16 år från en kommunal högstadieskola i Stockholm deltog. En tematisk analys användes för att identifiera mönster i flickornas upplevelser. 

Resultaten visar att känslan av autonomi, exempelvis genom valfrihet i aktiviteter och möjlighet till inflytande, hade en positiv effekt på motivationen. Brist på information och begränsat inflytande över undervisningens utformning bidrog till en minskad känsla av motivation. Vidare framkom att en hög upplevelse av kompetens ökade motivationen, medan negativ jämförelse och prestationsångest hade motsatt effekt. Slutligen identifierades social tillhörighet som en avgörande faktor – en stödjande gruppdynamik och lärarens engagemang gav en känsla av ökad motivation, medan upplevd exkludering och könsuppdelning i aktiviteter bidrog till en lägre känsla av motivation. 

En viktig slutsats är att en idrottsundervisning som främjar autonomi, kompetens och skapar tillhörighet sannolikt kan bidra till ökad motivation till och deltagande i fysisk aktivitet i idrottsundervisningen.