Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Studien syfte är att få en djupare förståelse för elevers motivation kopplat till ämnet idrott och hälsa. Studien vill dels undersöka vilka moment i idrott och hälsa som eleverna känner en hög respektive låg motivation till för att delta i, samt vilka andra faktorer som påverkar deltagandet.

Utifrån syftet så har nedanstående frågeställningar formulerats:

• Hur uppfattar gymnasieelever sin motivation till de olika praktiska momenten inom idrott och hälsa? (bollspel, orientering/friluftsliv, dans, redskapsgymnastik och simning).  
• Vilka specifika känslor, såsom glädje, ångest, stolthet eller rädsla, upplever gymnasieelever i samband med idrottslektioner och hur påverkar dessa känslor deras deltagande och motivation i ämnet idrott och hälsa?  
• Hur upplever gymnasieelever att deras idrottsbakgrund spelar in i sitt deltagande och motivation inom idrott och hälsa?  

Studien har genomförts utifrån en kvalitativ forskningsmetod med semi-strukturerade intervjuer som transkriberats och tematiserats. Respondenterna är sex gymnasieelever från Stockholmsområdet, varav två går i årskurs tre och fyra i årskurs ett. Urvalet är baserat på bekvämlighet.  

Resultatet visar att bollspel var det moment utav bollspel, orientering, friluftsliv, dans, redskapsgymnastik och simning som respondenterna fann mest roligt oavsett kön. Anledningen till att bollspel ansågs vara roligast beror på känslan av samhörighet, trygghet men även tidigare erfarenheter inom momentet. Det moment som var minst uppskattat var friluftsliv/orientering och redskapsgymnastik. Detta beror på utsatthet samt låg självkänsla, men även känslan av bristande ämneskunskaper hos läraren och bristande möjligheter till undervisning.  

Motivation till ämnet idrott och hälsa styrs av en rad olika faktorer. Vilket moment som bedrivs, vilka förkunskaper och erfarenheter eleven har, lärarens roll och kunskap, miljö och känslan av sammanhang och undervisningsmiljön. Den inre motivation och lärarens roll har utifrån denna studie störst påverkan när det kommer till motivation till aktivt deltagande.