Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställning

Syftet är att undersöka lärares erfarenheter av att undervisa i anpassad grundskola. Fokuset ligger på hur de organiserar sin undervisning för att eleverna ska få möta innehållet på ett så meningsfullt sätt som möjligt. Utifrån syftet har nedanstående frågeställningar formulerats:

1.Vilka didaktiska val gör lärare för att anpassa undervisningen efter elevernas olika behov?

2. Vad upplever lärarna som viktigt i arbetet på anpassad grundskola? 

Metod

En kvalitativ metod användes för den här uppsatsen. Valet var välfunnet då det på ett bra sätt kunde ge oss förståelse och svar angående frågeställningarna. Författarna skickade ut intervjufrågorna till respondenterna två dagar innan avstämd intervju. Idrottslärarna som intervjuades kom från olika anpassade grundskolor från olika delar av Sverige.

Resultat 

Resultatet i denna studie visade att alla sex lärare använder sig utav olika didaktiska knep för att lära ut på den anpassade grundskolan. Majoriteten av lärarna använder sig av bildstöd som ett hjälpmedel i deras undervisning, detta för att lättare nå fram till eleverna med intellektuella funktionsnedsättningar. 

Slutsats

Idrottsundervisningen inom anpassad grundskola ser varierande ut. Tydlig struktur, planering och arbete kring ett multimodalt arbetssätt stärker eleverna och deras delaktighet under lektionerna. En brygga mellan lärare, elevassistent och elev är viktig för att aktivera gruppen.

Samtliga lärare var eniga om att det är en helhetsbild som ska stämma överens för att få en lyckad undervisning, detta genom ett arbete med olika arbetssätt samt att försöka individanpassa undervisningen så mycket som möjligt.