Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar: Syftet med denna studie är att undersöka idrottslärares tankar och erfarenheter kring ämnesintegrerat arbete inom idrott och hälsa på gymnasiet, samt belysa tillämpningen av ämnesintegrering i praktiken och identifiera de utmaningar och möjligheter som idrottslärare står inför. Följande frågeställningar behandlas i studien:

• Hur menar idrottslärare att man skulle kunna implementera ämnesintegrering i ämnet idrott och hälsa?

• Vilka utmaningar upplever idrottslärare att det finns med ämnesintegrerat arbete och varför upplever dem det?

 • Vilka möjligheter upplever idrottslärare att det finns med ämnesintegrerat arbete och varför upplever dem det?

Metod: För att undersöka dessa frågor valde vi att utgå från en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Åtta idrottslärare blev intervjuade angående deras tankar och erfarenheter kring ämnesintegrering i idrott och hälsa. 

Resultat: Resultaten visade att idrottslärare ofta uttrycker att det vill arbeta ämnesintegrerat, men tidsbristen för att samordna schema, hitta gemensamma mötesplatser och kunna planera gjorde att många idrottslärare inte arbetade med ämnesintegrering som det själva föredragit.

Slutsats: Ämnesintegrering skapar relevant och meningsfullt lärande när teori och praktik integreras. Eleverna får bättre förståelse för hur kunskaper tillämpas i verkligheten. Hinder som påverkar arbetet beror på tidsbrist, strukturell samordning och otydliga riktlinjer. För att förbättra ämnesintegreringen krävs konkreta exempel och mer kompetensutveckling för lärare. 

Purpose and Research Questions:The purpose of this study is to investigate physical education teacher's thoughts and experiences regarding subject-integrated work within physical education and health at the high school level. It also illustrates the application of subject integration in practice and to identify the challenges and opportunities faced by physical education teachers. The following research questions are addressed in the study:

• How do physical education teachers suggest that subject integration could be implemented within the subject of physical education and health?

• What challenges do physical education teachers perceive with subject-integrated work, and why do they perceive these challenges?

• What opportunities do physical education teachers perceive with subject-integrated work, and why do they perceive these opportunities?

Method:To explore these questions, we chose a qualitative method using semi-structured interviews as the data collection method. Eight teachers were interviewed regarding their thoughts and experiences with subject integration in physical education and health.

Results:The results showed that teachers often express a desire to work with subject integration, but the lack of time to coordinate schedules, find places for common meetings and plan, meant that many teachers did not work with subject integration to the extent that they had wished.

Conclusion:Subject integration creates relevant and meaningful learning when theory and practice integrates. Students gain a better understanding of how knowledge is applied in real life. Barriers to this work stem from the lack of time, structural coordination issues, and unclear guidelines. To improve subject integration, concrete examples and further professional development for teachers are needed.