Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställning 

Syftet med denna studie är att försöka bidra med kunskap och en fördjupad förståelse av problemområdet kring vilken betydelse ombyte och miljön i omklädningsrummet har på idrottsundervisningen ur idrottslärares synvinkel. Mer specifikt handlar arbetet om vilken inverkan det kan ha på elevers deltagande, motivation och prestation. De olika arbetssätten som lärarna bedriver kopplas sedan till hur väl inverkan dessa har på eleverna, för att kunna bedriva en fungerande undervisning med goda resultat från motiverade elever.

Forskningsfrågorna ska undersökas utifrån flera perspektiv och synvinklar med ett relationellt perspektiv som utgångspunkt. Här visar forskning att ett perspektiv anser att det essentiellt viktigaste är att elever deltar, medan ett annat perspektiv kan anse att ombyte är ytterst viktigt för att bedriva en fungerande idrottsundervisning och ge elever rättvisa förutsättningar. 

Frågeställningar: 

Forskningsfråga 1. Vilken roll spelar ombytessituationen för idrottslärarna för att kunna bedriva en fungerande idrottsundervisning? 

Forskningsfråga 2. Hur stor inverkan har omklädningsrummets miljö och omgivning på hur ombytessituationen speglas för elever och lärare? 

Forskningsfråga 3. Hur stor betydelse har ombyte på motivation, prestation och framförallt deltagande? 

Metod 

En kvalitativ metod i form av intervjuer med lärare i ämnet idrott och hälsa valdes framför en kvantitativ metod, då en kvalitativ metod ger en mer fördjupad förståelse för frågeställningarna som valts. Författarna har genomfört intervjuer med fem idrottslärare i Stockholmsområdet. Intervjuerna utgick från ett fast frågeschema men med en semistruktur så att respondenten inte är fast till att svara endast på frågan och att intervjuaren har frihet att ställa egna frågor. 

Resultat 

Samtliga lärare anser att ombyte är en självklarhet i ämnet idrott och hälsa om vuxen personal finns tillgänglig i omklädningsrummen och att elever i större utsträckning presterar bättre på idrottslektionerna om de är ombytta. Omklädningsrummet kan ses som ohygieniskt och otryggt av elever, men med rätt anpassningar av lärarna skapas trygga relationer mellan elever och omklädningsrummet.

Slutsats 

Relationen mellan elev och lärare är väldigt viktig för en trygg miljö i omklädningsrummet och det gäller för läraren att kunna anpassa för att få alla elever att känna sig trygga där. Det måste finnas en balans mellan elevernas integritet och vuxennärvaro i omklädningsrummet, vilket ytterligare påvisar vikten av relation mellan lärare och elev.