Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar: Denna studie avser att undersöka hur maktrelationer och könsnormer relaterat till samtycke behandlas i upplysningsmaterial tilldelat utav olika aktörer (RFSU, UMO, Fatta.nu samt boken“Två sidor av sex”) som används i skolans undervisningom sexualitet, samtycke och relationer. Vår studie kan bidra till en djupare förståelse för hur ungdomar socialiseras in i sexualitet och samtycke genom det upplysningsmaterial vi analyserar. Således kan vår studie ge nya insikter och bidra till vidare utveckling avsexualundervisning och material, samt stödja arbetet med att stärka ungas rättigheter, främja jämställdhet och sunda relationer.

Utgångspunkten grundar sig i följande frågeställningar:

1. Hur “inramas” samtycke i upplysningsmaterialet och vilka aspekter av samtycke lyfts fram, och i så fall hur?

2. Går det att identifiera situationer eller relationer i upplysningsmaterialet där risk- och friskperspektiv synliggörs, samt där jämlika och ojämlika positioner kommer till uttryck?

Teori och metod: I studien har vi använt en kvalitativ metod och genomfört eninnehållsanalys. Materialet som analyserades är upplysningsmaterial från RFSU, UMO,Fatta.nu, samt boken ”Två sidor av sex”, och valdes ut eftersom det är det material som identifieradats som material som aktivt behandlar samtycke och uppmanas och antas användas i skolundervisningen i kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer. Vianvände oss av sociologerna John H. Gagnon och William Simons (2019, s. 14) teori om Sexual Scripts (vi benämner teorin sexuella manus) för att synliggöra hurupplysningsmaterialen belyser normer och sociala strukturer som formar förståelsen av samtycke, könsroller och maktrelationer. Den tematiska analysen i denna studie genomfördesi flera steg: vi bekantade oss med data genom upprepad genomläsning, skapade initiala koder för att systematisera materialet, identifierade och granskade återkommande teman, och kopplade dessa till valt teoretiskt ramverk och tidigare forskning inom fältet.

Resultat: Analysen av upplysningsmaterial om samtycke visar att materialet effektivt förmedlar samtyckeslagens innebörd, där frivillighet och ömsesidighet framhålls som centrala för samtycke i koppling till sexuella situationer och relationer. Vår analys utifrån materialets innehåll att samtycke är en dynamisk och kontinuerlig process, som inte bara sträcker sig till juridiska aspekter, utan också sociala och känslomässiga. Detta syns särskilt i material från RFSU (2024a), UMO (2024b) och Fatta.nu (2024,b), där exempel på ja- och nej-signalerbetonas för att underlätta förståelsen. Trots detta dominerar ett riskperspektiv, där negativa konsekvenser av bristande samtycke framhävs, vilket kan förstärka skuld och rädsla, särskilthos unga kvinnor. Samtidigt saknas ett friskperspektiv, där positiva exempel på samtycke och ömsesidiga relationer skulle kunna bidra till en mer nyanserad förståelse. Ett undantag ärfilmen "Basketkillarna", en av filmerna som finns i RFSU:s metodbank, som utmanar könsstereotyper och illustrerar samtycke utan maktstrukturer.

Slutsats: Enligt vårt tycke bör materialet inkludera fler positiva exempel för att främja en sundare syn på samtycke och sexualitet, där jämlika positioner och ömsesidighet lyfts fram som goda exempel. Val av material, som kan vara beroende av tillgång och representativitet kan påverka resultatet och hur samtycke framställs. Om andra material hade valts kan resultatet ha blivit annorlunda. Framtida forskning skulle kunna undersöka hur olika typer av samtyckesmaterial påverkar attityder över tid, och i vilken utsträckning dessa material bidrar till att skapa en mer nyanserad och positiv förståelse för samtycke och sexualitet. Detta skulle kunna belysa hur utbildning och materialutformning kan förbättras för att främja jämlikhet, respekt och ömsesidighet i sexuella relationer, samt hur ungdomars socialisering in i samtycke påverkas av det material och de budskap de möter.

Purpose and Research Questions: This study aims to investigate how power relations and gender norms related to consent are addressed in educational materials provided by variousactors (RFSU, UMO, Fatta.nu, and the book "Två sidor av sex") used in schools' teaching onsexuality, consent, and relationships. Our study contributes to a deeper understanding of howyoung people are socialized into sexuality and consent through the analyzed materials. Bydoing so, it may provide new insights and support the further development of sexualeducation and materials, as well as contribute to efforts to strengthen young people'sawareness of rights, promote gender equality, and foster healthy relationships.

The study is based on the following research questions:

1. How is consent framed in the educational materials, and which aspects of consent are highlighted, and if so, how?

2. Are there identifiable situations or relationships in the materials where risk and wellness perspectives are visible, and where equal and unequal positions areexpressed?

Theory and Method: A qualitative method was used, with content analysis applied to the selected materials from RFSU, UMO, Fatta.nu, and "Två sidor av sex", as these materialsactively address consent and are assumed to be used in sexual education. The study appliesthe Sexual Scripts theory by sociologists John H. Gagnon and William Simon (2019) to reveal how the materials reflect norms and social structures that shape the understanding of consent, gender roles, and power relations. The thematic analysis was conducted in several stages: familiarizing ourselves with the data through repeated readings, creating initial codes toorganize the material, identifying and examining recurring themes, and linking these to the chosen theoretical framework and previous research in the field.

Results: The analysis of the educational materials on consent shows that they effectively convey the meaning of the consent law, emphasizing voluntariness and mutuality as central toconsent in sexual situations and relationships. Our analysis indicates that consent is a dynamicand ongoing process that extends beyond legal aspects to also include social and emotionaldimensions. This is particularly evident in materials from RFSU (2024a), UMO (2024b) and Fatta.nu (2024,b) where examples of "yes" and "no" signals are emphasized to facilitate understanding. However, a risk perspective dominates, highlighting the negative consequences of lack of consent, which may increase feelings of guilt and fear, particularly among young women. At the same time, a wellness perspective is missing, where positive examples of consent and mutual relationships could contribute to a more nuanced understanding. An exception is the film "Basketkillarna", one of the films in RFSU’s methodbank, which challenges gender stereotypes and illustrates consent without power structures.

Conclusion: In our view, the materials should include more positive examples to foster a healthier view of consent and sexuality, where equal positions and mutuality are presented asgood examples. The choice of material, which may depend on availability and representativeness, can affect the portrayal of consent. If other materials had been selected, the results might have been different. Future research could investigate how different types ofconsent materials affect attitudes over time and to what extent these materials contribute tocreating a more nuanced and positive understanding of consent and sexuality. This could illuminate how education and material design can be improved to promote equality, respect, and mutuality in sexual relationships, and how young people's socialization into consent isinfluenced by the materials and messages they encounter.