Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Bakgrund: Samhällets teknologier utvecklas i hastig fart, vilket har lett till att tekniska verktyg har utvecklats i form av generativ artificiell intelligens, vilket individer kan ta hjälp av i olika situationer, framför allt i akademiska situationer. Syfte och Frågeställningar: Studiens syfte var att undersöka idrottslärarstudenters upplevelser av generativ artificiell intelligens (GAI) i relation till deras akademiska prestationer och professionella utveckling. Studiens ämnar till att svara på följande frågeställningar: Till vilken grad upplever idrottslärarstudenter att GAI påverkar deras förmåga att planera, strukturera, förstå och bearbeta information i sina studier och vilka specifika uppgifter eller moment i studierna använder de GAI för? Hur användarvänligt upplever idrottslärarstudenterna att GAI är? I vilken utsträckning upplever idrottslärarstudenterna att sociala faktorer, som lärare och klasskamrater påverkar deras användning av GAI i studierna? I vilken grad upplever studenterna att institutionens förhållningssätt till GAI påverkar deras användning? Påverkar erfarenhet, frivillighet, ålder, kön, program och studieår idrottslärarstudenters upplevelse av prestandaförväntan, ansträngningsförväntan, socialt inflytande och underlättande förutsättningar? Teori och Metod: Studien använde en kvantitativ forskningsdesign med data insamlad via webbenkät baserad på UTAUT-modellen (Venkatesh et al., 2003). Enkäten skapades i programmet Sunet survey och distribuerades till idrottslärarstudenter vid Gymnastik- och Idrottshögskolan i Stockholm och Örebro. Totalt deltog 134 respondenter. Resultatet analyserades i statistikprogrammet SPSS och redovisades utifrån UTAUT-modellen nyckelfaktorer: prestandaförväntan, ansträngningsförväntan, socialt inflytande och underlättande förutsättningar. Resultaten tolkades även utifrån det sociokulturella perspektivet. Resultat: Studiens resultat visade att studenterna upplever GAI som måttligt användbart i sina studier. Respondenterna upplever även att det är ganska enkelt att använda GAI i studierna. Det sociala inflytandet från lärare och klasskamrater visade begränsad påverkan på ens egen användning av GAI. Erfarenhet visade sig ha störst betydelse för attityd och användning av GAI. Slutsats: Studiens slutsats visade att GAI upplevs som ett stöd för studenternas akademiska utveckling och kan fungera som ett medierande redskap, men att mer institutionellt stöd och tydligare riktlinjer kan behövas för att främja etisk och effektiv användning av GAI. Studiens resultat är begränsat, då urvalet var bundet till respondenter från Gymnastik & Idrottshögskolan, därför bör det forskas mer på just idrottslärarstudenter i ett större perspektiv. 

Background: Society's technologies are developing at a rapid pace, which has led to the development of technical tools in the form of generative artificial intelligence, which individuals can use in various situations, especially in academic situations. Aim and research questions: The purpose of the study was to investigate PE teacher students' experiences of generative artificial intelligence (GAI) in relation to their academic performance and professional development. The purpose of the study is to answer the following questions: To what degree do PE teacher students feel that GAI affects their ability to plan, structure, understand and process information in their studies and for which specific tasks or moments in their studies do they use GAI?  How user-friendly do the PE teacher students feel that GAI is? To what extent does the PE teacher students feel that social factors, such as teachers and classmates, influence their use of GAI in their studies? To what degree does students feel that the institution's approach to GAI affects their use? Does experience, voluntariness, age, gender, program and year of study affect physical education students' experience of performance expectation, effort expectation, social influence and facilitating conditions? Theory and methodology: The study used a quantitative research design with data collected via a questionnaire based on the UTAUT model (Venkatesh et al., 2003). The survey was created in the Sunet survey program and distributed to PE teacher students at The Swedish School of Sport and Health Sciences in Stockholm and Örebro. A total of 134 respondents participated. The results were analyzed in the statistical program SPSS and reported based on the UTAUT model key factors: performance expectation, effort expectation, social influence and facilitating conditions. The results were also discussed based on the socio-cultural perspective. Results: The results of the study showed that the students perceive GAI as moderately useful in their studies. The respondents also feel that it is quite easy to use GAI in their studies. The social influence of teachers and classmates showed limited influence on one's own use of GAI. Experience was found to have the greatest significance for attitude and use of GAI. Conclusion: The study's conclusion shows that GAI can function as a support for students' academic development and can function as a mediating tool, but that more institutional support and clearer guidelines may be needed to promote ethical and effective use of GAI. The results of the study are limited, as the sample was tied to respondents from The Swedish School of Sport and Health Sciences, therefore more research should be done on PE teacher students in a larger perspective.