Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Aim and Research Questions 

The purpose of this study is to explore and develop a deeper understanding of physical education teachers' experiences of collaboration with parents and school leaders, as well as the impact this has on their teaching and grading. The focus is on how pressures from parents and school leaders regarding teaching and grading affect physical education teachers, and the strategies they use to handle these pressures from a power perspective. 

1. How do physical education teachers experience collaboration with parents? 

2. How do physical education teachers experience pressures from parents and school leadership regarding teaching content and grading? 

3. How can the strategies used to manage pressures on physical education teachers be understood from a Foucauldian perspective of power? 

Method: The study employs a qualitative methodological approach with semi-structured qualitative interviews as the method. The sample was selected using purposive sampling. The sample consisted of seven trained and certified physical education teachers, one of whom is currently on a break. Six of the interviews were conducted at the respondents' workplaces, and one was carried out using the video conferencing program Zoom. An empirical thematic analysis was applied to analyze the collected data. 

Results: The study's findings revealed that the interviewed teachers emphasize collaboration as important for students' education, noting that it works best when there is an actual need. Furthermore, they highlight the importance of good communication and accessibility. However, when collaboration turns into coercion, the teachers describe it as leading to a stressful work environment. They also perceive conflicts of interest between school leaders and guardians and generally feel that the profession of physical education teaching is of low status. Additionally, the study presents the governance strategies that teachers perceive school leaders and guardians use to influence them, as well as the resistance strategies PE teachers employ to withstand pressure. 

Conclusions: The study shows that physical education teachers view effective communication and accessibility as central to successful collaboration. Using Foucault's theory of power, the study highlights how norms, discourses, and expectations shape power dynamics between physical education teachers, parents, and school leadership, as well as how coercion and resistance to these dynamics are expressed. The discourse surrounding the low status of physical education teachers reinforces these imbalances, emphasizing the importance of mutual trust, respect, and a shared focus on student development for more effective collaboration. 

Syfte och frågeställningar: Syftet med denna studie är att undersöka och utveckla en djupare förståelse för idrottslärares erfarenheter av samverkan med vårdnadshavare och skolledare samt vilken betydelse detta har för deras undervisning och betygssättning. Fokus ligger på hur vårdnadshavares och skolledares påtryckningar kring undervisning och betyg påverkar idrottslärarna, samt de strategier lärarna använder för att hantera dessa påtryckningar utifrån ett maktperspektiv. 

1. Hur upplever idrottslärare samverkan med vårdnadshavare? 

2. Hur upplever idrottslärare påtryckningar från vårdnadshavare och skolledning om undervisningsinnehåll och betyg? 

3. Hur kan de strategier som används vid påtryckningar på idrottslärare förstås utifrån ett maktperspektiv? 

Metod: Studien har en kvalitativ metodologisk ansats med halvstrukturerade kvalitativa intervjuer som metod. Urvalet gjordes genom ett målstyrt urval som bestod utav sju utbildade och legitimerade idrottslärare, varav en för närvarande har tagit en paus. Sex utav intervjuarna genomfördes på respondenternas arbetsplatser och den sjunde genomfördes med hjälp av videokonferensprogrammet Zoom. För analys av datainsamlingen tillämpades empiristyrd tematisk analys. 

Resultat: Studiens resultat visade att de intervjuade lärarna framhåller samverkan som viktigt för elevernas utbildning och att den fungerar bäst när det finns ett faktiskt behov. Vidare belyser de vikten av god kommunikation och tillgänglighet. När det övergår till påtryckningar beskriver lärarna att det leder till en pressad arbetsmiljö. De upplever även att det råder intressekonflikter mellan skolledare och vårdnadshavare och att det generellt upplever att idrottsläraryrket åtnjuter en låg status. Vidare presenteras vilka strategier för styrning som lärarna upplever att skolledare och vårdnadshavare använder för att styra dem, samt vilka strategier för motstånd som de använder för att stå emot påtryckningar. 

Slutsats: Sammanfattningsvis visar studien att idrottslärare ser god kommunikation och tillgänglighet som centrala för framgångsrik samverkan. Med hjälp av Foucaults maktteori synliggörs hur normer, diskurser och förväntningar formar maktrelationerna mellan idrottslärare, vårdnadshavare och skolledning samt på vilka sätt påtryckningar och motstånd emot dessa tar sig i uttryck. Diskursen kring idrottslärarens låga status förstärker dessa obalanser vilket betonar vikten av ömsesidig tillit, respekt och gemensamt fokus på elevernas utveckling för en mer framgångsrik samverkan.