Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte: Syftet med undersökningen är att undersöka hur elevers socioekonomiska bakgrund och betyg samvarierar med fysisk aktivitetsnivå. Detta för att få en ökad förståelse för hur den socioekonomiska bakgrundens, och resultat i skolan, eventuellt har betydelse för barns fysiska aktivitetsnivå. Med inspiration från den franske sociologen Pierre Bourdieu (2022), vill vi svara på den specifika frågan: Vilken roll spelar ungdomars habitus för deras socioekonomiska förutsättningar, skolresultat och fysisk aktivitetsnivå?

Metod: Denna studie undersöker hur socioekonomisk bakgrund och skolresultat samvarierar med fysisk aktivitet i skolan. För detta krävs en större mängd svar vilket ledde till valet av en kvantitativ enkätundersökning. Att ha enkla och tydliga svar på breda samt översiktliga frågor var viktigt. Då svaren inte krävde någon djupdykning i individers förståelse för området var en enkätundersökning lämplig. Att samla in fakta på ett översiktligt plan gjorde det enklare att se samband mellan de frågor som det söktes svar på, samt att slutsatserna blev tydligare vilket gav undersökningen högre kvalité.3

Resultat: Resultaten visar på att det finns en samvariation mellan elevers socioekonomiska förutsättningar och betyg i förhållande till fysisk aktivitet. Enligt vår analys beror detta främst på elevernas habitus och kapital.

Slutsats: Sammantaget går denna studie i linje med tidigare forskning som visat att fysisk aktivitet i olika former påverkas av socioekonomisk bakgrund och skolprestation. Socioekonomiska faktorer och betyg verkar vara avgörande för elevers framgång, både i form av symboliskt och kulturellt kapital i hemmet samt i form av det ekonomiska kapitalet, för att kunna delta i fritidsaktiviteter. Då skolan når alla elever, oavsett bakgrund, kan den fungera som en kompensatorisk arena där de skillnader som uppstår på grund av ekonomiskt kapital och sociala normer möjligtvis kan jämnas ut. Genom att erbjuda fysiska aktiviteter i skoldagen, som inte är beroende av familjens resurser, får elever från resurssvaga miljöer möjlighet att delta.