Introduktion
Kreativ, expressiv dans, ger deltagare möjlighet att utforska rörelser för att uttrycka idéer, tankar och känslor. Studenter på idrottslärarutbildningen har ofta begränsade erfarenheter av denna dansform och kan uppleva att det inte finns något att öva på utan att det bara är riktningslösa rörelser. Denna workshop bygger på en studie som gjorts i samband med undervisning inom Rörelse och Dans på lärarutbildning i idrott och hälsa och en fortbildningskurs där övande av rörelser inom kreativ dans varit i fokus.
Syfte
Syftet med studien var att utforska den kunskap i rörelse som idrottslärarstudenter praktiserade när de deltog i kreativ dans. Syftet med workshopen är att prova övningar hämtade från studien samt diskutera vad det är som övas på och vad som lärs.
Metod
Lektionstillfällena i studien videodokumenterades och det genomfördes kortare intervjuer med studenterna.
Resultat
Tydlig guidning samt att studenterna fick möjlighet att utforska och förankra idéer och begrepp från den kreativa dansen, visade att ett så kallat magiskt ögonblick uppstod när eleverna övade på att förstå hur de rör sig på icke-förutbestämda – kreativa – sätt och uppskattar den expressiva dimensionen av rörelse.
Diskussion
Två nyckelfaktorer i den pedagogiska praktiken som gjort det magiska ögonblicket möjligt verkar vara att studenterna hade tillgång till Labans ramverk för rörelseanalys (LMA) samt lärarnas egen kunskap i rörelse. Rörelseramverket ger stöttning såväl för själva utforskandet av rörelser som för utvecklandet av de rörelsefraser (kompositioner) som uppstod samt analyserandet av dessa. Lärarnas gedigna erfarenhet och kunskap ger studenterna en trygg lärandemiljö att (våga) utforska samt den guidning genom val av progression och musik som använts.