Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Change search
Refine search result
1 - 2 of 2
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Olsson, Anna
    Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
    Härligt jobbat!: feedback inom ämnet Idrott och Hälsa utifrån ett lärarperspektiv2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Summary

    Purpose

    The purpose was to investigate how Physical Education teachers at a National Athlete High school in Sweden use feedback in their teaching, what kind of feedback they are using and what the purpose of the feedback is.

    Questions

    The questions were:

    • How is feedback used in teaching Physical Education?

    • What kind of feedback is used?

    Method

    I chose to do a qualitative study in order to investigate feedback more deeply from a teacher´s perspective and through structured observations I studied two teachers at six different occasions, three lessons per teacher.

    Results

    The results showed that feedback in form of praise was most common. The observations indicate that Teacher A primarily uses feedback in form of praise. Teacher A mostly used praise such as good, good job, you are awesome, great job and applauses. Teacher A also gave corrective feedback on technique but also on unwanted behavior more often compared to Teacher B. 82 percent of the feedback from Teacher B was praise to the students to motivate and encourage them to progress in their learning. Teacher B also uses praise as a tool for communication with the students. The results indicates that the two observed P.E teachers are primarily using praise as a tool for communicating by first showing how to perform the exercises and then giving the students praise when the exercises are performed correctly.

    Conclusion

    The conclusion is that the two observed teachers primarily used feedback in form of praise and this coincided with my preconceptions about how P.E teachers work with praise. Praise is a grateful tool for the P.E teachers to motivate the students to come back the next lesson. One problem that could contribute to the inadequate feedback may be the lack of time in a gymnasium.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Olsson, Anna
    Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
    Vilka möjligheter får funktionshindrade elever att delta på idrottslektionen?2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka vilka möjligheter som en viss skola och idrottslärarna erbjuder för funktionshindrade till att delta på idrottslektionerna. Studien genomfördes på en skola med två funktionshindrade elever och genom kvalitativa intervjuer och observationer undersöktes deras möjligheter att delta på idrottslektionerna. Den kvalitativa intervjumetoden valdes då det ger stor nogrannhet i svaren och för att undersöka vilka möjligheter som skolan erbjuder funktionshindrade intervjuades rektorn på skolan då det är rektorn som vet vad skolan väljer att lägga resurserna på. Skolan i fråga lägger 800 000 kronor per år på specialutrustning och lärarstöd för funktionshindrade samt i snitt 30 000 per år på andra materiella anpassningar. Detta innebär dock inte att idrottshallen är anpassad för funktionshindrade elever då det framkommer av rektorn att det finns så många fel som behöver åtgärdas och ändras i hallen så att det krävs en stor investering och detta leder till att det inte kommer ändras något i hallen på obestämd tid. Det jag kom fram till av denna studie var att trots dåliga resurser i idrottshallen anpassar de två idrottslärarna på skolan undervisningen så att eleverna med funktionshinder kan delta i alla aktiviteter. Trots resurserna som skolan erbjuder så använder inte idrottslärarna något speciellt material för att anpassa undervisningen.

    Download full text (pdf)
    fulltext
1 - 2 of 2
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf