Syfte och frågeställningar: Denna studie syftar till att undersöka möjliggörandet av friluftsliv i skolor i Stockholms innerstad och förorter. Vi har undersökt hur lärare bedriver friluftsliv samt hur de förhåller sig till begränsade faktorer som uppkommer vid friluftslivundervisningen. Följande frågor har vi formulerat för vår studie: Hur bedriver lärare i idrott och hälsa friluftsliv i Stockholm? Vad anser lärare i idrott och hälsa att friluftsliv bidrar till? Hur ser lärare i idrott och hälsa på stöd från andra parter i skolan som begränsande faktor? Hur ser lärare i idrott och hälsa på begränsande faktorers betydelse för friluftslivsundervisning? Metod: Vi genomförde denna studie via en kvalitativ metod med ett handplockat och bekvämlighetsurval. Vi valde att handplocka fem verksamma idrottslärare som bedriver friluftsliv i skolan samt använda oss av ett bekvämlighetsurval eftersom vi tidigare haft kontakt med dessa fem verksamma idrottslärare. Ramfaktorteorin har utgjort studiens teoretiska ramverk.
Resultat :De intervjuade lärarna menar att undervisningen i friluftsliv bidrar till en god psykisk, fysisk och social hälsa samt kunskap i, om och genom friluftsliv. Resultatet visar också att friluftsliv endast bedrivs till viss mån eftersom det finns begränsade faktorer som hindrar en mer omfattande undervisning i friluftsliv. Ramfaktorteori bygger på faktorer som oberoende av lärare som kan begränsa undervisning av i detta fall friluftsliv. De begränsade faktorerna i denna studie är till största del, tid, geografiskt läge, kollegialt samarbete, tillgång till material, ekonomin samt att friluftsliv definieras vagt i kursplanen. Lärarna hävdade olika gällande samarbete med ledningen och kollegor, hos de flesta fungerade samarbetet bra dock fanns det hierarkiska svårigheter som präglat en del lärares undervisning.
Slutsats:Trots att friluftsliv poängteras i styrdokumentet bedrivs det inte i den utsträckning den skall. Det finns bakomliggande ramfaktorer kring detta som begränsar friluftslivsundervisningen. De största faktorerna är tid och geografiskt läge. Om lärare har möjlighet att överkomma dessa två faktorer bidrar det till bättre förutsättningar för möjliggörande av friluftsliv.