Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien var att undersöka hur lärare idrott och hälsa arbetar med simundervisning i grundskolan.

• Hur bedrivs simundervisningen av lärare?
• Bedriver undersökta kommun någon form av simundervisning för grundskoleelevernaenligt lärarna?
• Vad ska eleverna lära sig genom simundervisning enligt lärarna?

Metod

Fyra öppna intervjuer genomfördes med lärare som arbetar med idrott och hälsa för årskurs F-6. Urvalet var ett strategiskt urval. Lärarna som tillfrågades arbetade på varsin skola i den valda kommunens egen uppdelning av skolområden. De lärare som hade sin mejladress på skolans hemsida fick en förfrågan om de ville delta i studien. Respektive intervjugenomfördes på varje enskild lärares skola. Studiens teoretiska ramverk tar sin utgångspunkt i ett sociokulturellt lärandeperspektiv.

Resultat

Lärarna berättar att i kommunen får varje skola varsin vecka i simhallen till sitt förfogande, då samtliga deras elever ska få simundervisning. Det betyder att alla skolans elever under veckan ska få undervisning i simning. Vad eleverna möter för slags undervisning skiljer sig åt mellan skolorna. En lärare undervisar själv tillsammans med sin kollega, en annan undervisar i halvklass, en tredje undervisar i helklass, men har en annan personal på kanten, och på den fjärde lärarens skola hyr en simlärare in till undervisningen. Lärarna lär ut bröstsim och det livräddande ryggsimmet till eleverna, samt vattenvana och livräddning. Lärarna använder material för att förenkla inlärning av simtagen samt material till livräddning. I årskurs tre genomför kommunen ett simtest som beskrivs som otryggt och onödigt. Lärarna uttrycker att de är osäkra på vad syftet med testet är i årskurs 3 och hur det tas om hand.

Slutsats

I studien framgår att eleverna får mycket mindre tid i simundervisning än vad som har beskrivits i tidigare forskning. Eleverna i undersökningen har få tillfällen på sig för att lära sig simma. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande är en förutsättning för lärande att en elev får tillfällen till lärandesituationer. Studien ifrågasätter om kommunens valda strategi är försvarbar ur ett lärande perspektiv.

Aim

The aim of this study was to investigate how teachers in primary schools work with swim lessons. The questions were;

• How do teachers in physical education work with swim lessons?
• Do the municipality have swim lessons for primary school students?
• What should students learn through swim lessons?

Method

Four open interviews were conducted with teachers who works at primary schools with students aged 6-12 years in physical education. The teachers were chosen through a strategic sample. The municipality had five different school areas and one school from each area was choosen. The teachers had their mailadresses at the municipality website. The interviews were conducted at the teachers' working place. The study's theoretical framework preceeds from a sociocultural perspective.

Results

The teachers reported that every school in the municipality gets a week in the municipality indoor swimming pool where students undergo swim lessons. In other words all students in the school should get swim lessons this week during physical education. What kind of swim education the students meet differs between schools. One of the teachers teaches with a colleague, one divides the class into two, one teaches the whole class but have another teacher present, but not in the pool, the last teacher hires swim teachers. Breaststroke and the life saving backstroke are the disciplines that the students practice during class. The teachers use different material to simplify learning of the technique of the different strokes.During the third year the municipality do a swim test with the students. This test is described by the teachers as unsafe and uneccessary, the teachers don´t understand the purpose of the test.

Conclusions

The results from the study shows that the students get less time for swim lessons than previous research describes. The studens gets few opportunities to learn how to swim. A precondition for learning based on a sociocultural perspective is that a student recieves opportunities for learning situations. The study questions if the municipality's strategy is reasonable from a learning perspective.