Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Aim

The aim of this study was to examine the views on bullying in the context of physical education among pupils studying at intermediate level through a gender perspective.

The following questions where used in the examination.

1. In what ways does the views on bullying differ between girls and boys?
2. How is bullying manifested during classes in physical education?
3. How do girls and boys experience cross-gender and same-gender bullying?

Method

The study is based upon a survey with questions of both quantitative and qualitative disposition. A total of 210 pupils from areas in and around Stockholm participated in the study, all studying at intermediate level. The participants consisted of 92 girls and 116 boys (two declined). The selection of participating schools where made out of convenience. The schools partaking were schools which students from the Swedish school of Sport and health science had a relationship to. The present study emanates from a gender theory constructed by Hirdman and Gannerud.

 Results

The result of this study shows that girls reckon that bullying takes place during a longer period and at multiple occasions, apart from this there is no bigger differences in the view of bullying among girls and boys. Both genders state that bullying in physical education takes place during ball game activities and in the changing rooms before and after classes. An overriding perspective shows that both boys and girls consider bullying between girls to be psychological bullying through ostracism, rumour mongering and body language. Boys abuse others through physical violence like threatening, punching and kicking.

Conclusion

We can see an over-all difference in that boys are more frequent bullies than girls. Our hypothesis was confirmed, finding that girls bully by psychological measures and boys by physical. Our hypothesis was furthermore confirmed as our results show that same-gender bullying is considered more usual than cross-gender.

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien var genom ett genusperspektiv ta reda på vad elever i mellanstadiet har för syn och uppfattning gällande mobbning inom ämnet idrott och hälsa.

För att uppnå syftet har vi valt följande frågeställningar:

1. Hur skiljer sig flickors och pojkars syn på mobbning? 
2. På vilket sätt kan mobbning visa sig i samband med ämnet idrott och hälsa?
3. Hur upplever flickor och pojkar att respektive kön utsätter andra för mobbning?  

Metod

Studien bygger på enkäter som undersökningsmetod och är av både kvantitativ och kvalitativ karaktär. Undersökningen genomfördes på 210 elever varav 92 flickor och 116 pojkar (två externa bortfall), i mellanstadiet i Stockholmsområdet. De medverkande eleverna i studien valdes ut genom ett bekvämlighetsurval då uppsatsförfattarna på Gymnastik- och idrottshögskolan har varit i kontakt med dessa skolor tidigare. Föreliggande uppsats utgår från en genusteori där Hirdmans och Ganneruds tankar om kvinnligt och manligt behandlas.   

Resultat

Resultatet visar att flickor anser att mobbning sker under en längre tid och vid upprepade tillfällen, i övrigt är det ingen större skillnad mellan flickors och pojkars syn på mobbning. Både flickor och pojkar anser att mobbning visar sig i samband med idrott och hälsa främst inom bollspelsaktiviteter samt innan och efter idrottslektionen i omklädningsrummet. Ur ett övergripande perspektiv har det framkommit att både flickor och pojkar menar att flickor generellt mobbar andra genom psykisk mobbning såsom utfrysning, ryktesspridning och kroppsuttryck. Pojkar utsätter andra för hot, sparkar och slag, det vill säga fysisk mobbning.  

Slutsats

En generell skillnad kan ses i att pojkar mobbar andra i större utsträckning än vad flickor gör. Vår hypotes blev bekräftad genom att flickor mobbar psykiskt och pojkar fysiskt. Dessutom stärktes hypotesen då resultatet av denna studie visar att mobbning vanligast sker inom respektive kön.