Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Feedback - lärares vän eller fiende?: en studie av lärares användning av feedback
Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Feedback – teachers friend or enemy? : a study of teachers use of feedback (English)
Abstract [sv]

Sammanfattning

Syfte

Syftet med föreliggande studie är att jämföra lärares verbala feedback i ett teoretiskt ämne med deras verbala feedback i ett praktiskt ämne.

Med följande frågeställningar:

  • Vilken typ av feedback ger lärare i idrott & hälsa?
  • Vilken typ av feedback ger lärare i ett teoretiskt ämne?
  • Hur ser lärare på feedback som ett pedagogiskt verktyg?

Metod

Föreliggande studie är en kvalitativ studie med observation och intervju som insamlingsmetod. Urvalet är fyra tvåämneslärare som undervisar på gymnasiet i idrott och hälsa och ett teoretiskt ämne. Varje lärare har observerats under en idrottslektion och en lektion i ett teoretiskt ämne, samt intervjuats efter varje observationstillfälle.

Resultat

Resultaten visar vilken typ av feedback som är vanligt förekommande i ett teoretiskt ämne och i idrott och hälsa. Det visar även hur de olika lärarna använder feedback och vilken typ av feedback de väljer att använda mest. Den feedback som är vanligt förekommande i ett teoretiskt ämne är uppgiftbaserad feedback (59 procent), feedback på individnivå (16 procent), feedback på processnivå (14 procent) och feedback på självregleringsnivå (11 procent). I idrott och hälsa användes feedback på följande sätt: feedback på individnivå (47 procent), feedback på uppgiftsbaseradnivå (31 procent), feedback på processnivå (13 procent) och feedback på självregleringsnivå (9 procent). För att se en mer detaljerad bild av föreliggande studies resultat hänvisas läsaren till resultatdelen i uppsatsen.

Slutsats

Studien visar att majoriteten av deltagande lärarna ger feedback på individnivå och uppgiftsnivå, oavsett om de undervisar i idrott och hälsa eller ett teoretiskt ämne. Vidare åskådliggör studien att lärarna har kunskap om feedback och dess användning men har desto svårare att omvandla det i en undervisningssituation.

Abstract [en]

Summary

Purpose

The aim of the present study is to compare teachers' verbal feedback in a theoretical subject with their verbal feedback in a practical subject.

With the following questions:

  • What type of feedback do teachers provide in physical education & health?
  • What type of feedback gives teachers in a theoretical topic?
  • What does the teacher think about feedback as a pedagogy tool?

Method

The present study is a qualitative study using observation and interview as data collection methods. The selection is four teachers who teach physical education and a theoretical subject in Swedish Gymnasium. Each teacher was observed during a sports lesson and a lesson in a theoretical subject and interviewed after each occasion.

Result

The results show the type of feedback that is common in a theoretical subject and in physical education. It also shows how the different teachers use feedback and what kind of feedback they choose to use the most. The feedback that is common in a theoretical subject is task-based feedback (59 percent), feedback on the individual level (16 percent), feedback on the process level (14 percent) and feedback on self-regulatory level (11 percent). In sports and health feedback was used as follows: feedback at the individual level (47 percent), feedback on task -based level (31 percent) , feedback on the process level (13 percent) and feedback on self-regulation level (9 percent). To see a more detailed picture of the present studies results the reader is referred to the results section of the paper.

Conclusion

The study shows that the majority of participating teachers provide feedback on individual level and task level , whether they are teaching in physical education or a theoretical subject . Moreover, the study illustrates that teachers have knowledge of feedback and its use, but have difficulties to convert the knowledge in to a teaching situation.

Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Series
Examensarbete, 2014:113
Keyword [sv]
feedback, lärare, praktiskt ämne, teoretiskt ämne, idrottsundervisning, observation, intervju, pedagogiskt verktyg
National Category
Didactics Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:gih:diva-3573OAI: oai:DiVA.org:gih-3573DiVA: diva2:766239
Educational program
Physical Education Teaching; Physical Education Teaching
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-11-26 Created: 2014-11-26 Last updated: 2014-11-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(602 kB)118 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 602 kBChecksum SHA-512
63157e2d856c390351fdba33c585bb84f24e10b98ad2d9affca3cc814cccd740dad0980d8ac712520baa78e67c9e7754f82c021dd537f8cef85b139ba1c03a9b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Sport and Health Sciences
DidacticsLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 118 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 358 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf