Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Aim

The purpose of this study isthat, from a student perspective, study how the implementation of the school's core values ​​based curriculum context is experienced in school activities and the context of physical education.

• How do the students perceive the basic moral values ​​in school activities and more specifically in physical education?

• Is there ethical aspects of physical education that can be linked to students' moral fostering and if so, how?

Method

The study's methodological approach is hermeneutic and data collection is therefor equalitative in nature. Through focus group interviews gathered material in which aimed to gain insight into students'subjectively experienced life-world in which their experiences, feelings and values ​​were at the center. The investigation resulted in the execution of three focus group interviews with four students in each group from three different classes. In other words, participated and contributed twelve individuals to the study's results. Respondents' statements were analyzed and interpreted accordingly by the hermeneutic spiralmulti-step process (Stensmo 2002, p. 111).

Results

The results show that students experiencing fundamental values ​​and values ​​in different ways in groups. Basic values ​​are difficult to put into words; students connect it mainly to rules, how to behave and common sense. The fundamental values such as solidarity, integrity and sanctity of human life as concepts are hard but also powerful. Furthermore, it appears that the situations the students in the focus groups described in relation to physical education as competitive element, cheating, teaching methods and activities may have an ethical dimension and impact on student moral reasoning.

Conclusion

The study shows that students perceive value in the everyday activities in general but it is described as something unconsciously or granted. Value system itself is somewhat paradoxical. Based on the discussions in the focus groups, it can be concluded that based on the events and situations that students describe in relation to physical education, there is scope to implement and develop moral values ​​by making didactic choices grounded in an ethical approach. Previous research also confirms this.

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien är att, ur ett elevperspektiv, studera hur implementeringen av skolans grundläggande värden utifrån läroplanens kontext upplevs inom skolans verksamhet och ramen för ämnet idrott och hälsa.

• Hur upplever eleverna närvaron av skolans värdegrund och grundläggande moraliska värden i skolans verksamhet och mer specifikt ämnet idrott och hälsa?

• Finns de etiska aspekter i ämnet idrott och hälsa som kan kopplas till elevernas moraliska fostran och i sådana fall, hur?

Metod

Studiens metodologiska ansats är hermeneutisk och datainsamlingen är därmed av kvalitativ karaktär. Genom fokusgruppintervjuer samlades material in som syftade till att få insyn i elevernas subjektivt upplevda livsvärld där deras upplevelser, känslor och värderingar stod i centrum. Undersökningen resulterade i genomförandet av tre fokusgruppintervjuer med fyra elever i varje grupp ur tre olika klasser. Med andra ord deltog och bidrog tolv individer till studiens resultat. Respondenternas utsagor analyserades och tolkades därefter utifrån den hermeneutiska spiralens flerstegsprocess (Stensmo 2002, s. 111).

Resultat

Resultatet visar att eleverna upplever grundläggande värden och värdegrunden på olika sätt i grupperna. Värdegrunden är svår att sätta ord på, eleverna kopplar det främst till regler, hur man beter sig och sunt förnuft. De grundläggande värdena som begrepp, exempelvis solidaritet, integritet och människolivets okränkbarhet, upplevs svåra men också kraftfulla. Vidare framkommer att de situationer som eleverna i fokusgrupperna beskriver i relation till idrottsundervisningen såsom tävlingsmoment, fusk, undervisningsformer och aktiviteter kan ha en etisk dimension och inverka på elevens moraliska sätt att resonera.

Slutsats

Studien visar att eleverna upplever värden i den vardagliga verkssamheten överlag men det beskrivs som något omedvetet eller givet. Värdegrunden i sig blir något paradoxal. Utifrån samtalen i fokusgrupperna kan slutsatsen dras att utifrån de händelser och situationer som eleverna beskriver i relation till idrottsämnet finns det utrymme för att implementera och utveckla moraliska värden genom att göra didaktiska val grundade i ett etiskt förhållningssätt. Detta styrker också tidigare forskning.