Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Sammanfattning

Syfte och frågeställningar

Syftet med undersökningen var att belysa vad finlandssvenska simlärare tänker om simlärarens ansvar och säkerhet i simundervisningen och hur de uppfattar simlärarutbildningen i förhållande till det.

För att kunna besvara syftet användes följande fyra frågeställningar:

1. Hur beskriver simlärare sitt agerande med tanke på ansvaret i strandsimskolor?

2. Hur beskriver simläraren sitt agerande med tanke på säkerheten i strandsimskolor?

3. Hur reflekterar simlärarna över sitt agerande?

4. Vad tycker simlärarna om den nya simlärarutbildningen och vilka uppfattningar har de om simlärarutbildningen när det gäller ansvar och säkerhet?

Metod

Undersökningen var kvalitativ och data samlades in genom intervjuer eftersom de ger möjlighet till en djupgående analys. För att hålla undersökningen till specifika teman men också för att kunna göra tillägg till dessa teman och ge utrymme för nya tolkningar valdes en semistrukturerad intervju. Till undersökningsgruppen hörde åtta finlandssvenska simlärare. Alla intervjuade var kvinnor som arbetat med strandsimskolor.

Resultat

Resultaten visade att simlärarna beskrev sitt agerande när det gäller ansvar och säkerhet utifrån tydliga rutiner och regler samt i planeringen och organiseringen av undervisningen. Simlärarna reflekterade över rädslor i yrket och riskerna i arbetet. De reflekterade mycket kring olyckor som skett och de flesta visade en medvetenhet om simläraryrkets ansvars- och säkerhetsaspekter. Simlärarna ansåg att den nya utbildningen består av för lite undervisning i livräddning och återupplivning. Med tanke på ansvar och säkerhet upplevde simlärarna att utbildningen kunde ha haft hårdare krav inom livräddningen och förstahjälpen.

Slutsats

Simlärarna upplevde ansvar och säkerhet som viktiga aspekter av strandsimskolorna och önskade med tanke på det en förbättring av den nya simlärarutbildningen.

Abstract

Aim and questions

The aim of this study was to illustrate how Swedish speaking swimming teachers in Finland feel about responsibility and safety in swimming schools and how they relate these concepts to the swimming teacher education.

Four questions helped to answer the aim of this study:

1. How do the swimming teachers describe their behaviour in connection to responsibility in outdoor swimming schools?

2. How do the swimming teachers describe their behaviour in connection to safety in outdoor swimming schools?

3. How do the swimming teachers reflect over their behaviour?

4. What do the swimming teachers think about the new swimming teacher education and what opinions do they have about the education with regards to the responsibility and safety.

Method

The study consisted of a qualitative method and the data were gathered through interviews which provided the possibility for a deeper analysis. Semi-structured interviews kept the study within specific themes but also allowed room for interpretation. The target group consisted of eight Swedish speaking swimming teachers from Finland. They were all women who had worked with outdoor swimming schools.

Results

The results showed that the swimming teachers described their behaviour regarding responsibility and safety with specific routines and rules. Their behaviour was also described in their planning and organizing of the lessons. The swimming teachers reflected over different fears in the profession and risks in the work. They also reflected over accidents and showed more or less awareness of the aspects of responsibility and safety in the profession. The swimming teachers considered the new education not to have enough classes in lifesaving and resuscitation. Considering the responsibility and safety required in the profession the swimming teachers would have preferred tougher requirements.

Conclusions

The swimming teachers experienced responsibility and safety as important aspects of outdoor swimming schools and therefore desired improvement in the education.