Inkludering - No matter what?: En studie om hur lärare i idrott och hälsa arbetar med samt förhåller sig till inkluderad undervisning
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Inclusion - No matter what? : A study of how teachers in physical education work with and relate to inclusive education (English)
Abstract [sv]
Syfte och frågeställningar
Studiens syfte är att undersöka vilket synsätt lärare i idrott och hälsa har på inkludering samt på momentet specialpedagogik inom ramen för lärarutbildningen.
- Hur förhåller sig lärare till begreppet inkludering i ett undervisningssammanhang inom idrott och hälsoämnet?
- Vilka uppfattningar har lärare kring den utbildning de har fått inom specialpedagogik i lärarutbildningen?
Metod
För att besvara studiens syfte och frågeställningar, har kvalitativa intervjuer använts som metod. Åtta intervjuer har genomförts med ljudupptagning, transkriberats, skrivits ut och genomlästs. Vidare har överstrykningspennor använts för att strukturera upp arbetet utefter studiens frågeställningar där teoretiska perspektiv använts för analys.
Resultat
Studiens resultat visar att lärare inom idrott och hälsa vill förhålla sig positiva till inkluderad undervisning, samtidigt som de i praktiken har erfarenhet av att elever i behov av särskilt stöd inte alltid gynnas av att vara i inkluderade miljöer. Idrott och hälsoämnet beskrivs som en utsatt miljö och särskilt svårt att bedriva inkluderad undervisning inom. Vidare beskriver lärare hur det under de senaste åren skett en kraftig ökning av diagnostiseringar och koncentrationssvårigheter bland elever, vilket haft en stark påverkan till en splittrad syn inför vem inkluderad undervisning gynnar. Samtidigt anser sig lärare i idrott och hälsa ha stora kunskapsluckor inom utbildning i specialpedagogik för att bedriva en inkluderad undervisning.
Slutsats
Lärare i ämnet idrott och hälsa uttrycker att elevantalet i en klass kan vara avgörande för deras möjlighet att inkludera och förmedla lust och förståelse inför ämnets syfte. Detta kan, i likhet med lärares bristfälliga kunskaper inom specialpedagogik, vara av värde att förhålla sig till om vi ska uppnå den inkluderande skola som läro- och kursplaner trycker på idag.
Abstract [en]
Motivation and problem statement
The aim of this study is to examine which approach teachers in physical education has on inclusion and the torque special education within teacher education.
- How do teachers relate to the concept of inclusion in an educational context?
- What are the teacher’s views on the training they have received in special education?
Method
Qualitative inteviews have been used as a method to obtain answers to the problems raised in this study. Eight interviews have been conducted and recorded, later to be transcribed and analyzed. Highlighters have been used to structure the work according to the different theoretical areas used in the analysis in order to give an answer to the problems.
Result
The result of the study shows that teachers of physical education want to remain positive towards inclusive education, at the same time as they have experience in practice that pupils in need of special education do not always benefit from being in inclusive environments. Physical education is described as a subject in an exposed environment, in which it is particularly difficult to conduct inclusive education. Furthermore, teachers describe how there has been a substantial increase in diagnoses within the area of concentration difficulties amongst pupils, something which has contributed to a divided view on whether anyone really benefits from inclusive education. At the same time, teachers of physical education think that they lack the training in special education necessary for conducting the inclusive education.
Conclusion
Teachers of physical education expresses the number of students in a class can be crucial to their ability to include and convey the desire and understanding for the subject purpose.
This might, just as teachers inadequate knowledge about special pedagogy, could be of value to relate to if we are going to accomplish this inclusive school that the steering documents require.
Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Series
Examensarbete ; 2012:96
Keywords [sv]
Inkludering, elever i behov av särskilt stöd, idrott och hälsa, specialpedagogik, lärarutbildning
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:gih:diva-2808OAI: oai:DiVA.org:gih-2808DiVA, id: diva2:623978
Educational program
Physical Education Teaching
Supervisors
Examiners
2013-05-292013-05-292013-05-29Bibliographically approved