Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar

Syftet med denna studie var att undersöka hur idrottslärarstudenter ser på utmaningarna som väntar dem inom yrket. Följande frågeställning formulerades:

• Hur ser idrottslärarstudenter på sin kompetens inom följande områden inom läraryrket: lärarrollen och allmän pedagogik, ämneskunskap och  undervisning, arbetsmiljö i skolan och uppgifter utanför undervisning samt relationer mellan lärare och elever?

Metod

Metoden som användes i denna kvantitativa studie var en strukturerad enkät. Den webbaserade enkäten omfattade 37 påståenden relaterad till krav och  utmaningar inom idrottsläraryrket. Populationen var studenter inom idrottslärarutbildning. Urvalsgruppen blev studenter från GIH – Gymnastik- och idrottshögskolan i Stockholm. I studien deltog 50 studenter, varav 24 var kvinnor och 26 var män. Respondenternas medelålder var 24,6 år.

Resultat

Resultatet visade att det finns stora variationer i studenternas uppfattningar om deras kompetens och utmaningar inom deras framtida yrke. Enligt resultatet kände idrottslärarstudenter sig väl förberedda inom största delen av de olika områden som yrket kräver. Men studien visade också att studenterna känner stort osäkerhet inom vissa områden. Studenterna ansåg sig vara mest kompetenta inom områden som handlar om ämneskunskap och undervisning. Mest osäkra kände sig  studenterna bland annat i bedömningar, uppgifter utanför undervisningen och att skydda eleverna mot mobbning.

Slutsats

Tidigare forskning visade till viss del liknande resultat. En anledning till att studenterna kände sig osäkra inom vissa kunskapsområden kan hänga ihop med utbildningens innehåll. Utbildningen är huvudsakligen praktisk och fokuserad på undervisning och idrott. Det visade sig också vara det område där studenterna känner sig mest förberedda. Studenternas osäkerhet i betygsättning och ansvarstagande kan hänga ihop med förändringar i skolans betygssystem och i ämnet, som bland annat har ledd till ett bredare ansvarsområde. En del av osäkerheten kan förklaras av problematiken som finns i samband med verksamhetsförlagd utbildning (VFU). VFU:n kräver bra skolor, entusiastiska handledare och initiativ från studentens sida för att ge den maximala nyttan. Problemet kan vara att det saknas kontroll av kvalitén under VFU-perioderna. Studenterna få inte likartade erfarenheter och kunskaper under sina praktikperioder.