Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Sammanfattning

Syfte och frågeställningar

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur en integrering av barn med autism kan se ut i ämnet idrott och hälsa och hur den upplevs av en lärare i idrott och hälsa.

1. Hur kan en integrering se ut i ämnet idrott och hälsa? 2. Hur påverkas lärarens undervisning av en integrering av barn med autism i ämnet? 3. Vad anser läraren i idrott och hälsa om integrering av barn med autism i ämnet?

Metod

I uppsatsen har en kvalitativ forskningsansats använts, med observationer och intervjuer som metod. Ostrukturerade observationer har genomförts för att undersöka hur en integrering av barn med autism kan se ut i ämnet idrott och hälsa, jag har även genomfört kompletterad intervjuer till den delen av uppsatsen. Mer djupgående intervjuer har genomförts med läraren i idrott och hälsa för att besvara resterande två frågeställningar.

Resultat

Resultatet av observationerna visade att integreringen av barn med autism skiljde sig åt oberoende på individ. Två av barnen i studien deltog på alla lektioner som den klass de tillhörde hade och deltog i alla moment i idrott och hälsa. De tre andra barn med autism var inte alltid med på idrott och hälsa lektionerna som deras klass hade, dessa barn hade också en lektion i veckan där enbart barn med autism deltog. Vidare uppgav läraren i idrott och hälsa under våra intervjuer att han påverkas tidsmässigt och innehållsmässigt av att ha barn med autism i sin undervisning. Övriga barn i klassen kunde också påverkas av integreringen och även undervisningen påverkades av de integrerade barnens pedagoger. Läraren i idrott och hälsa uppgav också effekten av integreringen var delad, det var positiv för barnet med autism men det kunde gå ut över de andra i klassen.

Slutsats

Bilden av integreringen av barn var delad, det var både en segregerande integrering och en inkluderande integrering. Läraren i idrott och hälsa tar själv inget tydlig ställningstagande för någon av de båda typerna av integrering. Utan läraren anser att båda kan vara bra beroende på individ. Den inkluderande integreringen uppger läraren i idrott och hälsa har störst påverkan på lektionsinnehållet, eftersom läraren inte kan genomföra de moment som denna skulle vilja använda i sin undervisning.