Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syftet med studien var att undersöka hur lärare i sin undervisning i idrott och hälsa motiverar elever i årskurs 1-6  till ett bestående intresse för regelbunden fysisk aktivitet och livslångt lärande av god hälsa

• Hur resonerar lärare kring fysisk aktivitet och motivation?
• Hur motiverar lärare sina elever till fysisk aktivitet i undervisningen idrott och hälsa?

Jag valde att arbeta efter en kvalitativ metod i form av intervjuer och observationer. Jag har intervjuat sju lärare samt observerat deras undervisning. Jag spelade in samtliga intervjuer samt transkriberade alla. Jag hade inget bortfall, alla intervjuer och observationer genomfördes på utsatt tid och plats.

Motivationsteorier och meningsskapande logiker är de teoretiska perspektiven som används i studien.

Samtliga lärare motiverade elever till fysisk aktivitet genom ständigt roliga lekar och spänningsfyllda aktiviteter. Många av lärarna menade att motivation kan delas upp i två faktorer där inre motivation talar om elevens ”vilja” till fysisk aktivitet där fokuset ligger på egenvärdet och yttre motivation som är medel, belöning, som läraren ger för att motivera eleverna där fokuset ligger på investeringsvärdet. I samtliga lektioner hade lärarna även reflektion med eleverna där det ställdes frågor som eleverna fick besvara kring undervisningen.

Slutsatsen visar att det primära fokuset ligger på att det ska vara roligt och att elever ska motiveras genom roliga aktiviteter. Andra elever motiverades genom yttre motivation i form av betyg. Det är självklart viktigt att elever stimuleras och upplever glädjen av att vilja röra på sig men för att alla elever ska motiveras till regelbunden fysisk aktivitet och ett livslångt lärande av god hälsa så kan det vara grundläggande att undervisningens aktiviteter ger utmaning och anpassning. För att nå ett långsiktigt lärande av god hälsa och regelbunden fysisk aktivitet så kan det dessutom vara betydelsefullt att läraren och eleven samarbetar genom att eleven får möjlighet att dela med sig av sina idéer om vilka förändringar som kan ske i planeringen och genomförandet av undervisningen.