Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Sammanfattning

Problem område

I dagsläget så finns det flera olika undersökningar som visar på ett dilemma kring betygssättningen i ämnet idrott och hälsa. Undersökningarna visar på att lärare runt om i landet undervisar, bedömer och betygssätter sina elever på helt skilda grunder. Undersökningar visar också på att detta dilemma leder till att eleverna inte riktigt vet vad som ligger till grund för deras betyg i ämnet.

Syfte

Syftet med min studie är att belysa vilka grunder som idrottslärarna väljer att bedöma sina elever utifrån, och med hjälp av det sedan se om det skiljer sig lärarna emellan och varför. Mitt syfte med studien är även att belysa hur eleverna resonerar angående betygssättning.

Med detta som utgångspunkt så försöker jag igenom hela studien svara på två frågeställningar. Den ena är, vilka grunder bedömer idrottslärarna sina elever på vid betygssättningen i ämnet idrott och hälsa?, Och andra är, hur eleverna resonerar kring betygssättning och vad de själva tror att de blir betygsatta på?.

Metod

För att kunna få svar på dessa frågor så utförs en undersökning med totalt åtta deltagare, varav fyra av dem var lärare och de andra elever. I underökningen används en kombinerad metod där samtliga deltagare får både fylla i ett frågeformulär och delta i en intervju.

Resultat

Resultatet av min studie visar ur ett lärarperspektiv, på att lärarna tycker lika kring vissa grunders betydelse för betygssättningen, men det visar även på att lärarnas åsikter också tydligt kan skilja sig. Slutsatsen är att detta kan bero på flera olika faktorer som t ex skilda erfarenheter och arbetsförutsättningar som då lärarna ständigt påverkas av och gör så att deras undervisning skiljer sig. Ur elevernas perspektiv visar resultatet att en del har bra medvetenhet om vad de blev betygssatta på medan andra inte har en lika bra uppfattning. Slutsatsen visar på att lärarnas sätt att bedöma eleverna är avgörande för elevernas medvetenhet.