Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte: Uppsatsens syfte var att ta reda på vilka sätt idrottslärare för olika åldrar använde sig av för att motivera fysiskt inaktiva elever till fysisk aktivitet. Dessutom ville jag undersöka om det fanns något eller några framträdande motiv idrottslärarna ville förmedla till eleverna för att få dem fysisk aktiva.

Metod: För att besvara frågeställningarna genomfördes tre intervjuer av kvalitativ karaktär; två på idrottslärare som undervisar äldre åldrar och en på en idrottslärare som undervisar yngre åldrar. Lärarna kom från samma skola, intervjuerna genomfördes på plats genom användningen av anteckningar och undersökningen tog formen av en fältstudie.

Resultat: Resultatet visade att samtliga idrottslärare aktivt försökte motivera eleverna - främst de inaktiva - till fysisk aktivitet. De framträdande motiven till att motivera eleverna i de högre åldrarna skilde sig från de yngre åldrarnas motsvarigheter. Idrottslärarna för de äldre åldrarna ansåg det viktigt att eleverna motiverades och intresserades av idrottsämnet och fysisk aktivitet för dess yttre motiv. De yttre motiv som de förmedlade var den fysiska aktivitetens bidrag till bättre hälsa, motverkande av sjukdomar och skadeförebyggare fördelar. Idrottsläraren för de yngre åldrarna ville i sin undervisning däremot förmedla motivation till fysisk aktivitet för dess egen skull. Det försökte de göra genom att introducera elever till lekar/aktiviteter/övningar som upplevdes som roliga "här och nu" utan att eleverna behövde tänka på någonting annat. Sedan såg samtliga lärare ett varierat utbud av aktiviteter, försök att stärka självförtroendet och vikten av att inte utsätta eleverna för tävlingsmoment som väsentliga förutsättningar för att motivera en elev och samtidigt undvika att den får negativa bilder eller erfarenheter av fysisk aktivitet.

Slutsats: Det var betydligt fler elever i de äldre åldrarna som var fysiskt inaktiva. Om man kopplar detta till motivation kan man tolka det som att de äldre eleverna också vill uppleva aktiviteter som är roliga för att genom dem motiveras och bli intresserade eller stimulerade till fysisk aktivitet. Att ständigt få höra om vikten av att röra på sig som en bra investering för framtiden kan få de att uppfatta detta som "order" eller lättsamt avfärda det genom att säga att de "redan vet det". Det de äldre eleverna möjligen skulle vilja uppleva är aktiviteter för deras egen skull, utan någon "större meningen". Utmaningen bör därmed ligga på hur man kan motivera äldre elever till att se och uppleva fysisk aktivitet som något kul.