Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad styr idrottslärares betygsättning?: en analys av bakomliggande mekanismer och följsamhet till styrdokument.
Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
What influence PE teachers when assigning grades? :  an analys of the underlying mechanisms and compliance with steering documents. (English)
Abstract [sv]

Syfte och frågeställningar

För att undersöka och beskriva vilket underlag lärare i idrott och hälsa har när de betygssätter elever i år 9 och hur den dokumentationen relaterar till kursplan och betygskriterier i Lpo 94 ställs följande frågor: Vilken mental dokumentation har lärarna vid betygssättning, som den framkommer med metoden Repertory Grid? Hur matchar den mentala dokumentationen de satta betygen? Vilken skriftlig dokumentation har lärarna vid betygssättning? Hur förhåller den mentala och den skriftliga dokumentationen till varandra och till kursplan och betygskriterier i Lpo 94?

Metod

Repertory Grid(RG)- intervjuer utfördes med fyra lärare i idrott och hälsa för att undersöka deras mentala dokumentation och deras skriftliga dokumentation samlades in. Intervjuerna analyserades med WebGrid5, ett program för RG-intervjuer. Sex månader senare gjordes en uppföljning där lärarna kunde kommentera analyserna.

Resultat

De construct som genererades i RG-intervjuerna återfinns i kategorierna motivation, färdigheter, självförtroende och social kompetens där ledarskap ingår. För att få ett MVG måste eleven få en hög skattning i av läraren i alla constructs, för att få ett VG i minst hälften av dem och för ett G behövs inga höga skattningar. Den skriftliga dokumentationen handlar om färdigheter och ledarskap. Motivation, självförtroende och social kompetens förekommer inte i någon utsträckning i den skriftliga dokumentationen och Lpo 94 men matchar betygen. Färdigheterna simning, orientering, friluftsliv och hälsomedvetenhet existerar sparsamt i den mentala dokumentationen men förekommer i all skriftlig dokumentation och i Lpo 94.

Slutsats

Den dokumentation som redovisas ovan tyder på att den mentala dokumentationen är mycket viktig som underlag för betygssättningen. Construct som bara förekommer där, och rör motivation, självförtroende och social kompetens är viktiga för betygen och constructs som saknas, exempelvis simning, har inte någon större genomslagskraft i betygen enligt den Nationella utvärderingen, NU03. Constructs som bara finns hos en lärare som orientering, matchar de andra constructen dåligt. De constructs som bara finns i den mentala dokumentationen matchar dem som har stöd i styrdokumenten och erfarenhetsbaserade inre mallar hjälper lärarna hantera den mängd information de observerar på lektionerna. Strävansmålen i Lpo 94 tycks också viktiga för den mentala dokumentationen. När lärarna inte kan mäta mål som livslångt intresse, översätter de dem till intresse på lektionerna i idrott och hälsa. All dokumentation fokuserade på "görande" och det var svårt att hitta den reflektion som nämns i Lpo 94. 

Abstract [en]

Aim

In order to investigate and describe what basic data teachers in PE use when marking pupils in year 9 and how this documentation relates to the syllabus and criteria for certificates in Lpo 94 the following questions are made: What kind of mental documentation do the teachers have when marking, as it appears whit the method Repertory Grid? How does this mental documentation match the pupil's marks? What kind of written documentation do the teachers have when grading? How do this mental and written documentation relate to each other and to the syllabus and criteria for certificates in Lpo 94?

Method

Repertory Grid-interviews were conducted with four teachers in PE to find out their mental documentation and their written documentation were collected. The interviews were analyzed with WebGrid5, a program for RG-interviews. Six months later there was a follow-up where the teachers could comment the analyses.

Results

The constructs generated in the RG-interviews are found in the categories motivation, skills, self-confidence and social capability including leadership. To get a MVG the teacher had to give the pupil a high ranking in all the constructs, to get a VG in at least half of them and to get a G they didn´t need any high rankings. The written documentation was about skills and leadership. Motivation, self confidence and social capability do not exist in any extension in the written documentation and Lpo 94 but match the grades. The skills swimming, orienteering, outdoor life and health-consciousness exists sparsely in the mental documentation but exists in all written documentation and in Lpo 94.

Conclusions

The documentation declared above indicates that the mental documentation is a important basic data for grading. Constructs that only exist there, concerning motivation, self-confidence and social capability, are important for grading and constructs that are missing, for example swimming, do not have a big impact on the grade according to a national evaluation, NU03. If the construct exists with one teacher, like orienteering, it is a bad match with the other constructs. The constructs that only exist in the mental documentation matches them that are supported in the steering documents and experience-based inner templates helps the teachers to cope with the massive information they observe during the lessons. Goals to strive for, in Lpo 94 seem to be important for the mental documentation. When the teacher can´t measure goals, like a life-long interest, they transform them into interest in the lessons in PE. All documentation was focusing on "doing" and it was hard to find the reflection that is spoken of in Lpo 94. 

Place, publisher, year, edition, pages
2010.
Series
D-uppsats
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:gih:diva-1422OAI: oai:DiVA.org:gih-1422DiVA: diva2:359736
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2010-10-29 Created: 2010-10-29 Last updated: 2010-10-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1162 kB)461 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1162 kBChecksum SHA-512
4368c2e2f10ded2eca9ce4e2e94c6597236e3c810ab9ffd9e8c22403e1b6beb34d942da74e17f733e5c23cca412954ed923ae2a25aeff57a19edc369845211fc
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Sport and Health Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 461 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 831 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf