Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Aim

The purpose of the study is to understand how former students from socio-economically weak areas have experienced the schools' measures in crime prevention and the inclusion of club sports. The questions that the study intends to answer are: 1. What do former students from schools in socio-economically weak areas think about the schools' crime prevention work? 2. How have they experienced the schools' work with crime prevention and the inclusion of club sports during their time at school?

Method

The study uses a purposive sample to investigate how former students from socio-economically weak areas experienced the schools' crime prevention and the inclusion of club sports. Five respondents participated in semi-structured interviews, where the researcher used predetermined themes. The goal is to provide guidance to teachers to improve inclusion and participation of students. The essay has been based on a phenomenological analysis of the collected empirical evidence, where the respondents' experiences and experiences have been in focus.

Results

The results from this study show that former students from schools in weaker socio-economic areas feel that the school's crime prevention work has a great impact on the career choices made in the future and that the integration of club sports in young people's lives has a positive impact on their life choices. In addition, the respondents' answers show that the school system can take more responsibility in helping to reduce the gaps that exist in society. The respondents believe the school's holistic and systematic crime prevention efforts create a safe, supportive environment for student success, reducing crime risk.

Conclusions

The respondents emphasize that the school plays a crucial role in reducing societal gaps and promoting social inclusion. They believe that this can be achieved by offering a diverse range of sporting activities to suit different interests and abilities. It is important to ensure that the offer appeals to all students, regardless of their sporting background or physical abilities. In addition, respondents emphasize that schools should encourage students to set goals for increased participation, especially among students from different backgrounds and socio-economic conditions. They believe that through these measures the school can play a positive role in promoting social cohesion and reducing the gaps in society.

Syfte och frågeställningar

Studiens syfte är att förstå hur tidigare elever från socioekonomiskt svaga områden har upplevt skolornas åtgärder inom brottsprevention och inkludering av föreningsidrott. Frågeställningarna som studien avser att besvara är: 1. Vad anser tidigare elever från skolor i socioekonomiskt svaga områden om skolornas arbete med brottsprevention? 2. Hur har de upplevt skolornas arbete med brottsprevention och inkludering av föreningsidrott under sin skoltid?

Metod

Studien använder ett målstyrt urval för att undersöka hur tidigare elever från socioekonomiskt svaga områden upplevde skolornas brottsprevention och inkludering av föreningsidrott. Fem respondenter deltog i semistrukturerade intervjuer, där forskaren använde förbestämda teman. Målet är att ge vägledning till lärare för att förbättra inkludering och deltagande av eleverna. Uppsatsen har utgått från en fenomenologisk analys av den insamlade empirin där respondenternas upplevelser och erfarenheter har legat i fokus.

Resultat

Resultatet visar att tidigare elever från skolor i svagare socioekonomiska områden anser att skolans brottspreventiva arbete påverkar deras framtida karriärval. Integrering av föreningsidrott i ungas liv har positiv inverkan på deras livsval enligt respondenterna. De anser att skolväsendet kan ta större ansvar för att minska samhällsklyftor. Respondenterna betonar att skolan, genom att genomföra holistiskt och systematiskt brottsförebyggande arbete, kan skapa en trygg och stödjande miljö där eleverna kan trivas samtidigt som risken för brottslighet minskar.

Slutsats

Respondenterna betonar att skolan spelar en avgörande roll för att minska samhällsklyftor och främja social inkludering. De menar att detta kan uppnås genom att erbjuda ett mångsidigt utbud av idrottsaktiviteter som passar olika intressen och förmågor. Det är viktigt att säkerställa att utbudet tilltalar alla elever, oavsett deras idrottsliga bakgrund eller fysiska förmågor. Dessutom framhåller respondenterna att skolan bör uppmuntra eleverna att sätta upp mål för ökad delaktighet, särskilt bland elever från olika bakgrunder och socioekonomiska förhållanden. De tror att genom dessa åtgärder kan skolan spela en positiv roll i att främja social sammanhållning och minska klyftorna i samhället.