Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Studien syftar till att undersöka användningen av feedback i grundskolans idrottsundervisning, med särskilt fokus på lärarnas uppfattningar om feedbackens betydelse för elevernas inlärningsprocess. Frågeställningarna inkluderar vilka feedbackmetoder som används av idrottslärare och i vilken utsträckning dessa används, samt hur idrottslärare på grundskolan bedömer sin roll i att stödja elevers inlärning genom att ge feedback.

Studien bygger på teoretiska perspektiv som undersöker feedbacks roll i elevernas lärandeprocess, särskilt inom idrottsundervisning. Den undersöker hur feedback kan anpassas till individuella elevers behov och hur detta påverkar deras motivation och prestationer. För att samla in data om lärarnas uppfattningar och användning av feedbackmetoder används en enkät som distribueras till idrottslärare. Totalt deltog 97 idrottslärare i studien. Analysen av enkätsvaren syftar till att identifiera vanliga feedbackpraktiker och utforska sambanden mellan lärarnas uppfattningar om feedback och deras pedagogiska tillämpningar.

Resultaten från studien visar att idrottslärare främst använder sig av muntlig feedback för att stödja och engagera eleverna i deras inlärningsprocess. Det framkom att lärarna aktivt anpassar sin feedback för att möta de individuella behoven hos varje elev, vilket pekar på en djup förståelse för feedbackens multifunktionella roll. Lärarna betonade även vikten av att feedback inte bara syftar till att förbättra tekniska färdigheter utan också till att öka elevernas motivation och delaktighet i ämnet idrott och hälsa. Analyserna avslöjade ett tydligt samband mellan lärarnas uppfattningar om feedbackens betydelse och deras metodiska tillvägagångssätt, där en strategiskt anpassad feedback ansågs vara avgörande för att skapa en effektiv lärmiljö.

Slutsatserna understryker feedbackens centrala roll i idrottsundervisningen för elevers lärande och engagemang. Lärarnas förmåga att skräddarsy feedback efter elevernas behov är avgörande. Studien betonar behovet av att förse lärare med adekvata verktyg och kunskaper för att effektivisera feedbackstrategier, samt vikten av fortsatt forskning för att stärka pedagogisk praxis inom idrott och hälsa.

The study aims to explore the use of feedback in primary school physical education, with a special focus on teachers' perceptions of the importance of feedback for students' learning process. The questions include which feedback methods are used by physical education teachers and to what extent these are used, as well as how physical education teachers in primary schools assess their role in supporting students' learning through feedback.

The study is based on theoretical perspectives that examine the role of feedback in the students' learning process, especially within physical education. It investigates how feedback can be adapted to individual students' needs and how this affects their motivation and performance. To collect data on teachers' perceptions and use of feedback methods, a survey is distributed to physical education teachers. The analysis of the survey responses aims to identify common feedback practices and explore the relationships between teachers' perceptions of feedback and their pedagogical applications.

The results from the study show that physical education teachers mainly use verbal feedback to support and engage students in their learning process. It emerged that teachers actively adapt their feedback to meet the individual needs of each student, indicating a deep understanding of the multifunctional role of feedback. Teachers also emphasized the importance of feedback not only aiming to improve technical skills but also to increase students' motivation and participation in the subject of physical education. The analyses revealed a clear connection between teachers' perceptions of the importance of feedback and their methodological approach, where strategically adapted feedback was considered crucial for creating an effective learning environment.

The conclusions underscore the central role of feedback in physical education for students' learning and engagement. The ability of teachers to tailor feedback to students' needs is crucial. The study highlights the need to provide teachers with adequate tools and knowledge to optimize feedback strategies, as well as the importance of continued research to strengthen pedagogical practices within physical education.