Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Bakgrund: Många kvinnor i olika åldrar upplever mensrelaterade besvär. Studier indikerar att mens kan påverka elevers deltagande i idrott och hälsa. Skolans värdegrund säger att undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Syfte och frågeställningar: Studien syftar till att undersöka elevers upplevelser och hur mens påverkar elever, i relation till idrott och hälsa i skolan. Studien ämnar besvara följande frågeställningar: Är mens en faktor till att elever inte deltar på lektioner i idrott och hälsa och vilka mensrelaterade faktorer anger de som anledning till det? Upplever elever att mens är ett stigmatiserat ämne i relation till undervisningen i idrott och hälsa? Hur upplever elever att lärare i idrott och hälsa hanterar uteblivet deltagande på idrottslektioner på grund av mens? Vad, om något, efterfrågar elever för ett öppnare och tryggare klimat i anknytning till ämnet idrott och hälsa i relation till mens? Teori och metod: Studien omfattar 143 högstadie- och gymnasieelever över 15 år med mens. Studien grundas i ett fenomenologiskt perspektiv för att förstå elevers upplevelser kring mens och dess påverkan. En kvantitativ enkätmetod användes genom online- verktyget Google Forms. En pilotstudie genomfördes för att förbättra enkätens utformning. För analysen användes statistikprogrammet Jamovi samt innehållsanalys. Resultat: Resultatet visar att 23 % av eleverna inte deltar på idrottslektioner när de har mens. Smärta uppgavs som den vanligaste faktorn till att inte delta, följt av rädsla för läckage. Resultatet visar att elever upplever positiva aspekter i bemötande från lärare men samtidigt betonas ett behov av ökad förståelse och kunskap kring mens. Vidare, visar studien att både elever och lärare införlivar stigmatiseringen kring mens. Slutligen visar studien att elever främst önskar anpassningar, förståelse och lyhördhet från idrottslärare för att öka deltagandet under mens. Slutsatser: Mens är en faktor till att elever inte deltar på lektioner i idrott och hälsa och att smärta och rädsla för läckage är de vanligaste mensrelaterade besvären. Stigmatisering är fortfarande stort när det kommer till mens. Elever efterfrågar mer anpassningar, förståelse och lyhördhet från lärare för att fler ska delta. Studien bidrar inte enbart med insikter kring mens och deltagande på idrottslektioner utan öppnar även upp för framtida forskning som vidare kan belysa andra perspektiv och aspekter relaterat till mens.

Background: Numerous women, in various age groups, experience with challenges linked to menstruation. Research suggests that menstruation can impact students' engagement in physical education. The school's core values state that teaching should be adapted to each student's conditions and needs. Aim and research questions: The study aims to explore students' experiences and how menstruation affects their participation in physical education in school. The study intends to answer the following research questions: Is menstruation a factor in students not participating in physical and health education, and what menstruation-related factors do they state as reasons for this? Do students perceive menstruation as a stigmatized topic in relation to physical and health education? How do students perceive the way teachers in physical and health education handle non-participation in PE-lessons due to menstruation? What, if anything, do students request for a more open and secure climate regarding the subject of physical and health education in relation to menstruation? Theory and methodology: The study encompasses 143 middle and high school students aged 15 or older who have experienced menstruation. Grounded in a phenomenological perspective, the study aims to understand students' experiences concerning menstruation and its impact. Employing a quantitative survey approach facilitated by the online tool Google Forms. A pilot study was conducted to refine the survey's design. For analysis, both the statistical program Jamovi and content analysis were utilized. Results: The findings reveal that 23% of students refrain from participating in physical education classes during menstruation. Predominantly, pain is cited as the primary factor, followed by apprehension about leakage. The results suggest that students acknowledge positive aspects in teachers' responses yet underscore a pronounced need for increased comprehension and knowledge regarding menstruation. Furthermore, the study shows that both students and teachers assimilate the stigma surrounding menstruation. Lastly, the study underscores that students predominantly seek adaptions, understanding, and responsiveness from physical education teachers to enhance participation during menstruation. Conclusions: Menstruation is a determining factor in students' non-participation in physical education, with pain and apprehension of leakage constituting the most prevalent menstruation-related challenges. The persisting stigmatization of menstruation remains noteworthy. Students advocate for more extensive adaptions, understanding, and responsiveness from teachers to enhance participation. Beyond shedding light on menstruation and participation in physical education classes, the study also opens up for future research to explore diverse perspectives and aspects associated with menstruation.