Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar: Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger arbetar med förslaget om "mer rörelse i skolan". För att uppnå studiens syfte, kommer följandefrågeställningar att besvaras: Hur tolkar olika pedagoger förslaget om "mer rörelse i skolan"? Hur genomförs förslaget i praktiken? Hur utvärderar man det praktiska arbetet med förslagetom "mer rörelse i skolan"?

Teori och metod

Denna studie genomfördes med en kvalitativ ansats. Datainsamlingen skedde genom semistrukturerade intervjuer med sex pedagoger från olika skolor. Den empiriska datantranskriberades manuellt och all data analyserades tematiskt genom innehållsanalys. De sexpedagogerna som medverkade i studien valdes ut baserat på två olika urvalstyper: målstyrturval och bekvämlighetsurval.

Resultat

Enligt den insamlade datan visar att alla undersökta pedagoger genomför rörelse på liknande sätt och i likartade former. Samtliga skolor använde lärarledda rastaktiviteter och en tredjedel använde även brain breaks. Samtliga skolor inkluderade också icke lärarledda raster. Dock indikerar datan att majoriteten av pedagogernas planering, genomförande och utvärdering avrörelsearbetet är pedagogiskt bristfälligt. Man har valt att aktivera eleverna genom organiserade aktiviteter, men det framgår inga läro-syften eller lärandemål med dessa aktiviteter utöver att få eleverna att röra på sig fysiskt.

Slutsats

Studiens kom fram till slutsatsen att Skolverkets förslag om mer rörelse har tolkats på liknande sätt vilket indikerar att rörelseförslaget är formulerat på ett tydligt sätt. De undersökta skolorna har även använt liknande arbetssätt, dock brister arbetet utifrån en pedagogisk synvinkel. Skolorna bör fokusera mer på hur man kan verkställa förslaget via en mer pedagogiskt lämplig plan.

Purpose and research questions: The purpose of this study is to examine howschools implement the proposal of "more movement in school". To achieve the purpose of the study, the following research questions will be addressed: How do different schools interpretthe proposal of "more movement in school"? How is the proposal implemented in practice?How is the practical work with the proposal of "more movement in school" evaluated?

Theory and method

This study was conducted with a qualitative approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews with six schools. The empirical data was transcribed manually, and all data was analyzed thematically through content analysis. The six schools participating in the study were selected based on two different sampling types: targeted sampling and convenience sampling.

Results

According to the collected data, it seems that all of the schools examined implementmovement in similar ways and in similar forms. In half of the schools included in the study,both movement breaks in the teaching of various subjects and teacher-led recess activitieswere used. All schools also included non-teacher-led recesses. However, the data indicates that most of the the schools' planning, implementation, and evaluation of movement work is pedagogically shallow. They have chosen to activate students through organized activities, but no learning objectives or learning goals are stated for these activities other than to get the students to move physically.

Conclusion

The study concludes that Skolverkets suggestion for more movement has been perceived insimilar ways in all the schools and they have all put it to practice in similar ways. However, the work put into practice has shown pedagogical shallowness. The conclusion is, thusly, that schools need to use a more pedagogically worked out plan regarding the physical activity.