Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte

Uppsatsen syftar till att kvalitativt utforska och diskutera rollen idrott och hälsa ämnet har för nyanlända ukrainska elever och hur inkluderingsarbetet gestaltas i skolan utifrån idrottslärares perspektiv. Forskningsfrågorna var A) Vilka framstående möjligheter och begränsningar har ämnet idrott och hälsa i mötet med nyanlända ukrainska elever? B) Vilka nyckelaspekter framställer idrottslärarna i inkluderingsarbetet med de nyanlända ukrainska eleverna? 

Metod

Datainsamlingen genomfördes via sex semistrukturerade intervjuer med idrott och hälsa lärare som erhöll erfarenhet av att undervisa nyanlända ukrainska elever. Braun & Clarkes sex-stegs guide till tematisk analys användes för att analysera data tillsammans med ett teoretiskt ramverk baserat på en bred definition av etnicitet och verket Den mångkulturella parken.  

Resultat

Resultatet visar på att idrott och hälsa erhåller en styrka i att använda kroppen som kommunikationsmedel och faller sig naturligt skapa sociala interaktioner, samtidigt framstår ämnet som exponerande och didaktiskt krävande för att skapa trygghet för eleverna.  Lärarnas insikter i de nyanlända elevernas erfarenheter och bakgrund framkom som låga.  Resultaten visade upp både integrerande och assimilerande aspekter men inga starka nyanser av samexisterande eller segregerande aspekter framställdes. 

Slutsatser

I diskussionen argumenterar vi för att idrott och hälsa ämnet erhåller goda möjligheter för integrerande arbete men att gestaltningen kan förbättras om lärare fick verktygen för att närma sig de nyanlända elevers världsbild och vidare stöd i teoretiska delar av ämnet. Fortbildning och ett holistisk inkluderingsarbete föreslås för att realisera ämnets möjligheter. Utmaningarna för studien föll sig ligga i urvalet och intervjuerna då informanter var svåra att finna och viss information uppfattades som känslig att diskutera. Vidare arbete med intervjuguiden skulle kunna möjliggöra djupare insikter i lärarnas erfarenheter men framför allt erhåller en kompletterande observationsstudie stora möjligheter för att djupare kunskaper.

Aims

The paper aims to explore and discuss the role of physical education for newly arrived Ukrainian students and how inclusion is implemented in schools from the perspective of physical education teachers. The research questions were A) What are the salient opportunities and limitations of the physical education subject in engaging with newly arrived Ukrainian students? B) What key aspects do physical education teachers present in the inclusion work with the newly arrived Ukrainian students?

Method

Data collection was conducted via six semi-structured interviews with physical education teachers who are experienced in teaching newly arrived Ukrainian students. Braun & Clarke's six-step guide to thematic analysis was used to analyze the data along with a theoretical framework based on a broad definition of ethnicity and the work Den mångkulturella parken.

Results

The results show that the strenghts of physical education comes from using the body as a means of communication and the subject naturally create social interactions, at the same time the subject appears as exposing and didactically demanding to create comfort for the students. Teachers' insights into the experiences and backgrounds of newly arrived pupils emerged as low. The results showed both integrating and assimilating aspects but no strong nuances of coexisting or segregating aspects were produced.

Conclusion

In the discussion, we argue that the physical education subject receives good opportunities for integrative work but that the realization could be improved if teachers were given the tools to approach the newcomer students' worldview and further support in theoretical parts of the subject. Further training and a holistic approach to inclusion are suggested to realise the potential of the subject. The challenges for the study fell in the selection and interviews as informants were difficult to find and some information was perceived as sensitive to discuss. Further work on the interview guide could allow for deeper insights into teachers' experiences but, above all, a complementary observational study gains great potential for deeper knowledge.