Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte

Syftet med denna studie är att undersöka vilka fördelar och nackdelar samt vilket lärande idrottslärare i årskurs 7–9 ser i samband med tävlingsmoment i undervisningen. Studien syftar även till att undersöka hur idrottslärarna relaterar tävlingsmoment till läroplanen.

 - Vilket lärande uppfattar idrottslärarna i årskurs 7–9 att eleverna uppnår med användandet av tävlingsmoment?

- Vilka nackdelar och fördelar ser idrottslärarna i årskurs 7–9 i samband med tävlingsmoment i undervisningen? 

- Hur använder idrottslärarna i årskurs 7–9 tävlingsmomenten i relation till läroplanen?

Metod

Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet. Studien är genomförd med en kvalitativ ansats. Vi har genomfört fem semistrukturerade intervjuer med idrottslärare i årskurs 7–9. Urvalet av idrottslärarna skedde genom ett bekvämlighetsurval. Intervjuerna har sedan transkriberats, bearbetats och analyserats.

Resultat

I resultatet framkom det att lärarna ser olika möjliga läranden i samband tävlingsmoment som exempelvis samarbete. Det framkom även att idrottslärarna ser både för- och nackdelar med tävlingsmoment som att det kan vara utvecklande eller leda till sänkt självförtroende. Därutöver framkom det att lärarna gör olika anpassningar av tävlingsmomenten i samband med undervisningen som exempelvis att nivåanpassa klassen. Lärarna ser en koppling av tävlingsmoment till läroplanen genom bland annat det centrala innehållet som handlar om att utveckla komplexa rörelser i samband med spel.

Slutsats

Det lärandet som idrottslärarna såg i samband med tävlingsmoment återfinns i tidigare forskning men i denna studie sker det även viss avvikelse. Detta tror vi beror på de anpassningarna av idrotter och spel som idrottslärarna gör i samband med skolidrotten, då dessa anpassningar till viss del förändrar vilket lärande som sker genom tävlingsmomentet. Idrottslärarna såg både möjliga för- och nackdelar med tävlingsmomenten i samband med undervisningen och för att motverka eventuella nackdelar, hålla sig till läroplanen samt skapa ett lärande för samtliga elever, ansåg idrottslärarna att tävlingsmomenten bör anpassas efter elevernas förutsättningar.