Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställning

Syftet med denna studie är att undersöka hur flickor med muslimsk kultur upplever idrott och hälsa undervisningen i den svenska skolan. Studien syftar till också att undersöka hur deras identitet kan påverkas av idrott och hälsa undervisningen.

• Hur ser flickor som är muslimer på inkluderingen i skolämnet idrott och hälsa?
• Hur upplever flickor som är muslimer ämnet idrott och hälsans påverkan på identitet?

Metod Denna studie har en kvalitativ ansats och det empiriska materialet består av semistrukturerade intervjuer. Empirin samlades in från åtta flickor med en muslimsk kultur som går i grundskolan mellan årskurs 7–9. Studiens teoretiska utgångspunkt är identitetsteorin (O`Dell, 2002).

Resultat Eleverna i studien anger att deras föräldrar har stor påverkan på informanternas deltaganden. Detta har visat sig handla om aspekter som klädsel, fysisk kontakt och kunskaper om kultur. Vidare anger informanterna att lärarens kunskaper inom kulturen har en viktig roll för de muslimska flickornas inkludering i idrott och hälsoundervisningen. Resultatet visar även att informanternas identitet påverkades av omgivningen. Informanterna ansåg att identiteten stärktes tillsammans med andra som delade samma värderingar eftersom informanten kände sig inkluderad.

Slutsats Eleverna anger att idrottsläraren exkluderar eleverna som har en muslimsk kultur detta för att idrottsläraren saknar kunskaper om den muslimska kulturen. Eleverna anger även att exkluderingen påverkar deras motivation till ämnet idrott och hälsa negativt. Kulturkrocken som sker mellan hemmets kultur och den kultur som finns i den svenska skolmiljön påverkar elevernas delaktighet till ämnet idrott och hälsa. Det innebär att muslimska flickornas motivation påverkas negativt av konflikten mellan skolan och föräldrarna.

Aim

The purpose of this study is to investigate how girls from a Muslim culture are experiencing Physical education in the Swedish school. The study also aims to investigate how their identity can be affected by sports and health education.

• How do girls who come from are a Muslim culture understand inclusion in the school subject Physical education and health?
• How do girls who come from a Muslim culture experience physical education and health´s the impact on identity?

Method

In this study, a qualitative approach was adopted, using semi structured interviews. The empirical material was collected through eight interviews with girls from a Muslim background attending elementary school between the grades 7-9. The theoretical starting point of the study is taken from identity theory (O`Dell, 2002).

Result

The results show that the girls are emphasizing that their parents have a strong influence on their participation, for example aspects such as clothing, physical contact and knowledge of culture. Furthermore, the results of the study showed that the teacher has an important role in the inclusion of Muslim girls in Physical education and health (PEH). The result also shows that the informants felt that their identity was strengthened when they were together with others who shared the same values, as they then felt included.

Conclusion

The students emphasize that they felt that the PE teacher at times excluded students with a Muslim culture because the PE-teacher had limited knowledge of Muslim culture. Student also underlined that this exclusion negatively affects their motivation for subject of Physical education and health. The cultural clash that takes place between the culture at home and the culture that exists in Swedish school environment influences the student’s participation in PEH. This means that the Muslim girls’ motivation can be negatively affected by the conflicting norms-between the school and the parents.