Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar

Syftet med den här studien är att ta reda på vad gymnasielärare inom ämnet idrott och hälsa har för uppfattning gällande gymnasieelevers frånvaro och icke-deltagande på idrott- och hälsalektioner samt vad de tror att det kan finnas för orsaker till att elever inte alltid deltar. I studien ska det även undersökas vad lärarna har för strategier för att öka elevernas delaktighet och minska frånvaro. Utifrån syftet skapades frågeställningar för att besvara studiens syfte.

• Vad har lärare inom ämnet idrott och hälsa för uppfattning kring orsaker till att elever på gymnasiet inte är med och deltar på idrottslektionerna?
• Vad har lärare inom ämnet idrott och hälsa för uppfattning kring orsaker till att elever på gymnasiet är frånvarande från idrottslektionerna?
• Vilka strategier använder lärare inom ämnet idrott och hälsa på gymnasiet för att motverka frånvaro och icke-deltagande på idrottslektionerna? 

Metod

I studien användes ett kvalitativt tillvägagångssätt där sex intervjuer genomfördes, detta efter att ett bekvämlighets- samt snöbollsurval använts. Informanterna var lärare som arbetade på gymnasieskolor inom Stockholmsområdet och undervisade inom ämnet idrott och hälsa. Intervjuerna var semistrukturerade. Bourdieus teori användes för att analysera lärarnas uppfattning gällande elevernas frånvaro och icke-deltagande.

Resultat

De vanligaste orsakerna för icke-deltagande samt frånvaro visade sig bero på inre och yttre faktorer. De inre faktorerna var bristande motivation, brist på trygghet och tidigare erfarenheter. De yttre faktorerna var social omgivning och förutsättningar. Lärarnas strategier för att motverka detta var bland annat att skapa relationer med eleverna, skapa bättre förutsättningar samt utföra praktiska lösningar på problemet.

Slutsats

Det som undersöktes i denna studie visade sig vara ett problem på gymnasieskolorna. Lärarna arbetar aktivt med olika strategier för att motverka detta. Resultatet kan förstås utifrån elevernas upplevda habitus, kapital och vad som värderas inom idrott och hälsa som fält. Genom att uppmärksamma problemet och försöka motarbeta det kan förhoppningsvis närvaron på idrott- och hälsalektionerna öka och eleverna får en ökad chans till fysisk aktivitet och ett livslångt lärande.

Aim and research questions

The aim of the study is to find out what physical education teachers in high school perceive about pupils’ absenteeism and non-participation in the subject of physical education. Also, what the teachers think the reasons might be for pupils not participating. Additionally, to search for what kind of strategies the teachers use to try to increase pupils’ participation and reduce absenteeism. The research questions of the study were created based on the aim.

• What reasons do physical education teachers perceive there are for pupils not-participating in physical education lessons?
• What reasons do physical education teachers perceive there are for pupils who are absent from physical education lessons?
• What strategies do physical education teachers use in high school to prevent non-participation and absentees?

Method

A qualitative research method was used for the study and conducted with the help of six interviews, who was selected through convenience- and snowball sampling. The interview method was semi-structured. The participants were teachers who worked with physical education in high schools around Stockholm. In the study, Bourdieu’s theory was used to analyze what teachers perceive about pupils’ who were not-participating and were absent.

Results

Internal and external factors were the most common reasons for non-participation and absenteeism. The internal factors were lack of motivation, insecurity, and earlier experiences, and the external factors were the social environment and conditions. The teachers’ strategies to prevent these factors were to create social relations with the pupils, create better conditions and, to create practical solutions to the problem.

Conclusion

This study determined that teachers could have problems with non-participation and absenteeism and that the teachers worked with different strategies to prevent this. The findings could be understood through students’ experienced habitus, capital and what is valued in PE as a field. When acknowledging the problem and working to solve it, it can increase student participation, which means to give more pupils the chance to be physically active and to learn for life.