Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Sammanfattning

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien är att undersöka könsmönster och heteronormativitet i ämnet idrott och hälsa utifrån ett lärar- och elevperspektiv.

• Hur arbetar lärarna för att motverka könsmönster i deras idrott- och hälsaundervisning?
• Hur upplever gymnasieeleverna att deras idrottslärare motverkar könsmönster i deras idrott- och hälsaundervisning?  
• Hur kan idrottslärarna och elevernas upplevelser av könsmönster kopplas till heteronormativitet i skolämnet idrott och hälsa?

Metod

Denna studie genomfördes med en kvalitativ metod där öppet riktade intervjuer användes för att ta reda på hur lärare och elever upplever könsmönster och heteronormativitet i ämnet idrott och hälsa. Tre lärare intervjuades individuellt och tre intervjuer utfördes med elever i fokusgrupper. Alla deltagare tog del av ett informationsbrev som mailades ut innan intervjuerna, där de informerades om hur studien skulle gå till samt etiska överväganden. Intervjuerna transkriberades och analys av data skedde genom att tematiskt kategorisera materialet.

Resultat

Samtliga lärare i denna studie arbetar för att motverka könsmönster genom att använda olika didaktiska verktyg i sin undervisning, vilket bekräftas av eleverna. Det kan innebära att de exempelvis tänker på att använda ett inkluderande språk. Eleverna upplever att det finns förväntningar på dem baserat på kön samt att heteronormativitet kan förekomma i undervisningen, främst i dansmomentet. De upplever även att det är skillnad på lärare som är nyutexaminerade och lärare som avslutat sin utbildning för länge sedan.

Slutsats

Trots att lärarna besitter en medvetenhet kring hur de kan arbeta för att motverka könsmönster och heteronormativitet, verkar det vara en utmaning att applicera det i praktiken. Eleverna anser att såväl heteronormativitet som könsmönster kan förekomma i undervisningen, men upplever ändå att lärarna gör medvetna val för att motverka detta.

Abstract

Aim

The aim with this study was to examine gender patterns and heteronormativity in the school subject physical education and health from a teacher and student perspective.

• How do the teachers work to counteract gender patterns in their physical and health education?
• How do the students experience their teachers counteracting gender patterns in their physical and health education?
• How can the teachers’ in physical and health education and the students’ experiences of gender patterns connect to heteronormativity in physical education?

Method

This study was performed with a qualitative method where openly directed interviews were used to find out how teachers and students experience gender patterns and heteronormativity in the subject physical and health education. Three teachers were interviewed individually and three interviews were performed with students in focus groups. All participants recieved a mail with information before the interviews, where they were informed how the study would be done and ethical considerations. The interviews were transcribed and analysis of the data was made by thematically categorizing the material.

Results

Every teacher in this study works to counteract gender patterns by using different didactic tools in their teaching, which is confirmed by the students. This could mean that they, for example, think about using an inclusive language. The students experience that there are expectations of them, based on gender and that heteronormativity can occur in the education, mainly in dance. The students also experience that there is a difference between teachers that are recently graduated and teachers that graduated a long time ago.

Conclusions

Even though teachers have an awareness of how they can work to counteract gender patterns and heteronormativity it seems that it is a challenge to apply it in practice. Students believe that both heteronormativity and gender patterns can occur in teaching, but still feel that teachers make concious choices to counteract this.