Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställning

Syftet med denna studie är att studera om det finns något samband mellan fotbollstränares aktioner och spelarnas kreativitet, samt om fotbollsspelares kreativa aktioner skiljer sig i antal mellan spelform och träningsform. Hur ser sambandet ut mellan fotbollstränares aktioner och spelarnas kreativitet? Finns det några skillnader i antalet kreativa aktioner per minut mellan spelform och träningsform? Studiens hypotes är att fotbollsspelare utför fler kreativa fotbollsaktioner i träningar där tränaren i högre grad använder sig av spelform och frågor.

Metod

Både tränarnas aktioner och träningsmetodik, samt spelarnas kreativitet mättes med hjälp av systematiska observationer. För att mäta tränarnas träningsmetodik och aktioner användes en modifierad version av observationsschemat Coach Analysis and Intervention System (CAIS), medan spelares kreativa aktioner bedömdes subjektivt av två experttränare, i likhet med kreativitetstesten Consensual Assessment Technique (CAT).

Resultat

Resultaten stödde generellt studiens hypotes. Wilcoxon tecken-rangtest visade att det fanns skillnader i antalet kreativa aktioner per minut mellan spelform och träningsform (Z = -3,059; p < 0,05). Flest kreativa aktioner per minut utförs i spelform. Dessutom fanns ett positiv samband mellan kreativa aktioner och frekvensen öppna frågor (r_s= 0,71, p < 0,01) och instruktioner – positiva (r_s= 0,82, p < 0,01), samt ett negativt samband mellan kreativa aktioner och tystnad – fokus på träning (r_s= -0,70, p < 0,05).

Slutsats

Resultaten från denna studie har lyft fram relationen mellan kreativitet, tränares aktioner och träningsmetodik. Avsikten är inte att resultaten ska tolkas som rekommendationer för hur fotbollstränare bör arbeta för att främja kreativiteten. Faktum är att mycket mer forskning behövs innan sådana rekommendationer kan ges. Det går dock att skönja tendenser som pekar på att det som fotbollstränare är viktigt att vara aktiv och stötta spelarna med frågor och instruktioner, samt utgå från en träningsmetodik som utmanar spelarnas flexibilitet.

Aim

The purpose of this study is to study whether there is any correlation between soccer coaches’ actions and the creativity of the players, as well as whether soccer players' creative actions differ in number between play form and training form. What does the relationship look like between soccer coaches’ actions and the creativity of players? Are there any differences in the number of creative actions per minute between play form and training form? The study's hypothesis is that soccer players perform more creative soccer actions in trainings where the coach uses more play form and questions.

Method

The coach's actions, training methodsand players' creativity were measured using systematic observations. To measure training methods and training actions, a modified version of the Coach Analysis and Intervention System (CAIS) was used, while the creative actions of players were subjectively assessed by two expert coaches, similar to the Consensual Assessment Technique (CAT) creativity test.

Results

The results generally supported the study's hypothesis. The Wilcoxon sign-rank test showed differences in the number of creative actions/min between play form and training form (Z =  -3,059; p <0.05). Most creative actions/min were performed in play form. In addition, there was a positive correlation between the creative actions and the frequency of open questions (r_s= 0.71, p <0.01) and instructions – positive (r_s= 0.82, p <0.01), and a negative relationship between the creative actions and silence – focus on training (r_s= -0.70, p <0.05).

Conclusions

The results of this study have highlighted the relationship between creativity, coaches’ actions and training methods. The intention is not that the results should be interpreted as recommendations for how soccer coaches should work to promote creativity. In fact, much more research is needed before such recommendations can be given. However, it is possible to see tendencies that point to the fact that it’s important for soccer coaches to be active in their coachingand support the players with questions and instructions, as well as use training methods that challenges the players’ flexibility.