Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Aim

The aim of the paper is to seek understanding of the factors affecting the work environment for the pre-school teachers. Pre-school teachers are exposed to levels of high noise on a daily basis. Individuals who work in such an environment often experience stress, fatigue and sound fatigue.

Method

Based on the interviews, four themes were identified describing pre-school teachers experience of the working environment: ergonomics, environment, motivation and requirements. Based on the above themes, codes have been created to clarify the factors that affect the working environment. A qualitative method was used since the aim was to seek understanding of a specific group. The pre-schools that were chosen to participate in this study were located in Stockholm, Sweden. A total of six pre-school teachers in the ages 24-64 years were interviewed. The participants had an average of 14 years working within the pre-school. The interviews were based on a semi-structured interview guide.

Results

This study indicates that what preschool teachers perceive as good and less good in the work environment is individual and depends, among other things, on previous experiences. The results in this study show that pre-school teachers especially want to prioritize the children but that there are requirements which prevent this. The requirements identified in this study are administration, ergonomics, teacher and resource shortages and large children's groups. These findings contributed to a sense of insufficiency for the pre-school teachers.

Conclusion

The large children's groups are the main thing that affect pre-school teachers working environment negatively. However, this study also indicates that children's development is a joint motivator for continued work within the pre-school. This is something that creates meaningfulness, which is important for feeling motivated in the everyday work.

Syfte

Syftet med föreliggande studie är att söka förståelse för vilka faktorer som förskollärare upplever bidrar till en bra och mindre bra arbetsmiljö. Förskollärare utsätts dagligen för buller och höga ljudnivåer och många som arbetar i en sådan miljö upplever stress, trötthet samt ljudtrötthet.

Metod

En kvalitativ studie valdes som utgångspunkt då studiens syfte var att söka förståelse. Verksamheterna som valdes ut för föreliggande studie var fyra förskolor belägna i Stockholm. Sammanlagt intervjuades sex förskollärare i åldrarna 24–64 år. Deltagarna hade i genomsnitt arbetat 14 år inom förskolan. Intervjuerna utgick från en semistrukturerad intervjuguide. Med tillåtelse från deltagarna spelades intervjuerna in för att sedan i direkt anslutning transkriberas. Utifrån de transkriberade intervjuerna identifierades fyra teman som beskriver arbetsmiljön utifrån förskollärarnas egna uppfattningar: ergonomi, omgivning/rumslig utformning, motivation samt krav. Med utgångspunkt i ovanstående teman har koder skapats för att tydliggöra de faktorer som påverkar arbetsmiljön.

Resultat

Resultaten i den här studien har bidragit till kunskap om att förskollärares uppfattning om arbetsmiljön är individuell. Vad som uppfattas som bra och mindre bra i arbetsmiljön kan bland annat bero på tidigare erfarenheter. Förskollärarna i denna studie vill i synnerhet prioritera barnen, men krav i form av administration, ergonomi, lärar- och resursbrist samt stora barngrupperna kommer emellan.

Slutkommentar

De stora barngrupper som förekommer inom förskolan idag är enligt författarna det som i högsta grad påverkar förskollärares arbetsmiljö negativt. Å andra sidan indikerar denna studie på att barnen och deras utveckling är en gemensam motivator till fortsatt arbete hos förskollärare, något som skapar meningsfullhet vilket är viktigt för att man ska känna motivation för att fortsätta arbeta.