Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien var att studera hur grundskolelärare i de yngre åldrarna i ämnet idrott och hälsa motiverar elever att delta i undervisningen.

1. Hur uppfattar idrott och hälsa lärare motivation?

2. Vilka tillvägagångssätt anser idrott och hälsa lärare att man skall använda sig av för att motivera till ökad deltaktighet?

3. Hur anser idrott och hälsa lärare att man bör agera för att motivera eleverna?

Metod

Jag har utfört en kvalitativ metod i form av intervjuer. Jag har intervjuat fyra lärare, varav tre kvinnliga och en manlig. Lärarna är verksamma i olika skolor samt i olika kommuner. Jag spelade in samtliga intervjuer som jag sedan transkriberade och analyserade. Jag har inte haft något bortfall, dock ett återbud där en mailintervju blev lösningen. Intervjusvaren har analyserats med hjälp av Vallerands motivationsteori.

Resultat

Informanterna resonerade kring motivation som något positivt, de ansåg motivation som grunden för lärande. Resultatet visar på att det finns många likheter mellan lärarna, särskilt kring hur de arbetar med att motivera eleverna. Lärarna talade om att de bland annat använde sig av en varierad undervisning, var tydliga med målen, strävade efter att bra klimat samt hade en ständig dialog med eleverna. Det framkom enligt lärarna att deras agerande och roll som lärare var betydande för eleverna, därför var samtliga lärare väldigt engagerade och uppvisade entusiasm samt förståelse till eleverna.

Slutsats

Lärarna menade att motivation är en grundläggande faktor till att delta och vara aktiv på lektionerna. Lärarna berättade att de var väldigt engagerade med att motivera eleverna för ökad delaktighet och ett bestående intresse för fysisk aktivitet. Genom deras agerande upplevde lärarna att de lyckades med motivationsarbetet. Slutsatsen är att de intervjuade idrottslärarna menar att de har en avgörande roll för elevernas motivation och intresse för fysisk aktivitet.