Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Denna studie syftar till att utforska förståelsen och implementeringen av inkluderande undervisning inom idrott och hälsa på högstadienivå i Sverige. Forskningen undersöker de förutsättningar som krävs för att idrottslärare framgångsrikt ska kunna skapa en inkluderande lärmiljö och undersöker hur de praktiskt tillämpar inkluderande undervisningsmetoder. Fokus ligger på inkluderande metoder för att alla elever på högstadiet ska känna sig inkluderade. 

I denna studie utforskades synpunkter och erfarenheter från lärare inom idrott och hälsa angående utbildningsinsatser för att främja inkluderande undervisning. Lärarna framhöll vikten av att anpassa undervisningen till olika lärstilar och kulturella bakgrunder för att skapa en inkluderande miljö som tar hänsyn till elevernas olikheter. Vidare uttryckte de en stark önskan om ökat samarbete och kommunikation med andra lärare och stödpersonal för att främja inkluderande praxis. Utmaningar relaterade till bristande samarbete underströk vikten av att etablera strukturer för intern dialog och en enhetlig strategi för inkluderande utbildning. Slutligen betonades behovet av en plattform för att dela erfarenheter och bästa metoder, vilket skulle underlätta regelbunden reflektion och diskussion kring inkluderingsutmaningar och framgångar.

Slutsats

Studien belyser både utmaningar och möjligheter kopplade till inkluderande idrottsundervisning på högstadiet i svenska skolor. Forskningen ger värdefulla insikter som kan vägleda framtida utbildningspraxis och bidra till att förbättra lärmiljön för alla elever. Forskningen betonar behovet av att fortsätta utforska och stödja inkluderande undervisning inom idrott och hälsa på högstadienivå, och belyser de faktorer som är avgörande för att skapa en miljö där varje elev ges möjlighet att lyckas och utvecklas.

This study aims to explore the understanding and implementation of inclusive teaching in physical education and health at the middle school level in Sweden. The research examines the prerequisites necessary for physical education teachers to successfully create an inclusive learning environment and investigates how they practically apply inclusive teaching methods. The focus is on inclusive methods to ensure that all middle school students feel included. 

In this study, perspectives and experiences of physical education and health teachers regarding educational efforts to promote inclusive teaching were explored. Teachers emphasized the importance of adapting instruction to different learning styles and cultural backgrounds to create an inclusive environment that respects students' differences. Furthermore, they expressed a strong desire for increased collaboration and communication with other teachers and support staff to promote inclusive practices. Challenges related to lack of collaboration underscored the importance of establishing structures for internal dialogue and a unified strategy for inclusive education. Finally, the need for a platform to share experiences and best practices was emphasized, which would facilitate regular reflection and discussion on inclusion challenges and successes. 

Conclusion The study highlights both challenges and opportunities associated with inclusive physical education at the middle school level in Swedish schools. The research provides valuable insights that can guide future educational practices and contribute to improving the learning environment for all students. The research emphasizes the need to continue exploring and supporting inclusive teaching in physical education and health at the high school level, and highlights the factors crucial for creating an environment where every student is given the opportunity to succeed and thrive.