Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte. Syftet med studien är att undersöka vad elever i årskurs 9 samt lärare tycker om de två undervisningsformerna sam-respektive särundervisning. Därutöver ska studien undersöka vilka för och nackdelar eleverna och lärarna anser är förknippade med dessa undervisningsformer.

Frågeställning

• Vilka för/nackdelar finns det med sär-samundervisning?
• Vilken undervisningsform föredrar elever och lärare?

Metod. För att uppnå syftet och få svar på frågeställningarna är data insamlat genom intervjuer. Denna typ av metod är relevant eftersom studien bygger på att nå en förståelse av vad eleven/läraren känner och tycker om respektive undervisningsform. Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet samt Hirdmans teori om genussystemet.

Resultat. Lärarna var eniga om att samundervisning är en viktig undervisningsform ur ett socialt perspektiv men att det även finns både för och nackdelar med undervisningsformen. Samtliga lärare som deltog i studien uttryckte en önskan att på något sätt få en mix utav sam/sär-undervisning i ämnet idrott och hälsa. Majoriteten av eleverna föredrog sär-undervisning, men på frågan om i vilken undervisningsform de utvecklades mest skildes åsikterna åt. Några menade att särundervisning är att föredra medan andra anser att samundervisning är den bästa.

Slutsats. Det som framgick i studien var att majoriteten av eleverna föredrar sär-undervisning, och att de ser denna undervisningsform som positiv för sin undervisning och sin utveckling. Samtidigt tycker 3 av 4 lärare att en kombination av sam/särundervisning är att föredra. De klara fördelarna med sär-undervisning är att flickorna får mer ro och plats att utvecklas medan nackdelarna är att de samtidigt går miste om de sociala aspekterna.

Aim

The purpose of the study is to investigate what students in grade 9 and teachers think of the two forms of teaching co-or single gender education. In addition, the study should investigate what pros and cons the students and teachers associated with these types of teaching.

Issue

• What are the advantages / disadvantages with co-or a single gender education?
• What kind of teaching do students and teachers prefer?

Method To achieve the purpose and get answers to the questions, data is collected through interviews. This type of method is relevant because the study is based on reaching an understanding of what the pupil / teacher thinks and likes about each type of teaching. The theoretical point of the study is the socio-cultural perspective and Hirdman's theory of the gender system.

Results

The teachers agreed that co gender teaching is an important form of teaching from a social perspective, but that there are advantages and disadvantages of the form of teaching. All teachers who participated in the study expressed a desire to somehow get a mix of co- and single gender education in the subject of sport and health. The majority of the students preferred single gender education, but on the question of the type of teaching they developed the most, the views differed. Some argued that single gender education is preferable, whileothers believe that co- gender education is the best.

Conclusion

What appeared in the study was that the majority of students prefer single gender education, and that they see this form of teaching as positive for their teaching and their development. At the same time, 3 out of 4 teachers find that a combination of co- and single gender education is preferable. The clear advantages of single gender education are that the girls get more peace and space to develop, while the disadvantages are that they at the same time lose the social aspects.