Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar

Syftet med studien är att undersöka hur särskoleelever blir bedömda inom idrott och hälsa och analysera om de olika kursplanerna och kunskapskraven för grundsärskolan och grundskolan skiljer sig åt och hur de tolkas av olika lärare som undervisar i samma stadier på grundskolan och grundsärskolan.

Frågeställningarna som behandlas i studien är:

• Finns det några likheter eller skillnader mellan de två olika kursplanerna?
• Hur tolkar lärarna de centrala innehållen och kunskapskraven, samt hur arbetar de med dem?
• Påverkar lärarens tolkningar av de centrala innehållen och kunskapskraven bedömningen av eleverna?

• Har lärare i idrott och hälsa olika krav på sina elever i grundsärskolan jämfört med grundskolan om kunskapskraven som ställs är olika?

Metod

Studien består av kvalitativa intervjuer samt en textanalys av kursplanerna för grundskolan och grundsärskolan. Först genomfördes textanalysen och efter detta intervjuades fem lärare i idrott och hälsa som arbetar i grundskolan och grundsärskolan. Lärarna i studien valdes ut genom ett strategiskt urval och materialet som samlades in analyserades med hjälp utav läroplansteoretiska begrepp.

Resultat

Resultatet visar att det finns både likheter och skillnader mellan de olika kursplanerna. De skillnader som finns är små och likheterna mellan kursplanerna är många. Lärarna i studien tolkar kursplanerna olika och arbetar med innehållet på olika sätt beroende på erfarenhet och syn på undervisning. Resultatet visar att lärare ställer olika krav på sina elever beroende på om eleverna går på grundskolan eller grundsärskolan.

Slutsats

Studien visar att kursplanerna är alltför lika och tolkningsbara för att lärare ska kunna arbeta med dem på ett välfungerande sätt. Undervisningen påverkas av hur lärare tolkar innehållet vilket i sin tur leder till att elever bedöms olika beroende på den undervisande läraren.

Aim

The purpose of the study was to examine how students with special needs compared with other students are assessed and evaluated in physical education and health. The study will also analyze if the different syllabuses and knowledge requirements for special education schools compared with elementary schools are different and how they are interpreted and used by different teachers.

The questions that will be addressed in the study are:

•                    Are there any similarities or differences between the two different syllabuses?

•                    How do the teachers interpret the key contents and knowledge requirements and how do they work with them?

•                    Do the teachers interpretations of the key contents and knowledge requirements affect the students’ assesment? 

•                    Do teachers in physical education and health have different demands on their students in special education school compared with elementary schools if the knowledge requirements are different?

Method

The study consists of both qualitative interviews and a comparison between the two syllabus’. After the comparison was completed, we contacted five teachers who work with both special education students and elementary students. The interviews were conducted based on a semi-structured interview base. The results of the interviews and the comparison were then analyzed by using a curriculum theory.

Results

The results of the study showed that there are a few differences between the two syllabus’, but at large they were quite similar.  How the five teachers interpreted the content of the knowledge requirements and core contents was very different, and they interpret the syllabus differently and in their own way. Seeing as the syllabus is so vague allowed the teachers to work with the content in different ways. The results also show that students’ grades are affected because of the teachers' different interpretations.

Conclusion

The main conclusion of this study is that the syllabus’ are too open for interpretation in the current situation, which leads to different teachers interpreting the content very differently.