Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH

Syfte och frågeställningar

Syftet med den här uppsatsen är att beskriva ett antal perspektiv på huruvida kunskapskraven i ämnet idrott och hälsa går att standardisera till ett nationellt prov samt hur det skulle påverka ämnet utifrån betyg- och bedömningssynpunkt.

Frågeställningarna som uppsatsen bygger på är följande:

– Vad kan det finnas för hinder och möjligheter för att implementera ett nationellt prov i Idrott och hälsa, enligt erfarna idrottslärare?

– Vad kan det finnas för hinder och möjligheter för att implementera ett nationellt prov i Idrott och hälsa, enligt lärarutbildare?

– Vad kan det finnas för hinder och möjligheter för att implementera ett nationellt prov i Idrott och hälsa, enligt experter på att ta fram nationella prov?

Metod

Uppsatsen har en kvalitativ ansats med intervjuer i fokus. De intervjuade har olika relationer till nationella prov och läraryrket. Den tidigare forskning som ses över behandlar begreppen nationella prov, betyg och bedömning, motoriska tester samt nuvarande kursplan.

Resultat

– Möjliga hinder:

Tid är ett hinder, att läraren ska hinna med att genomföra samt administrera proven, vilket även innebär en ökad arbetsbörda för lärarna. Ekonomiskt så är det kostsamt att ta fram ett nationellt prov. Det blir många nationella prov för både eleverna. Undervisningen blir inte individanpassat, alla elever ska göra exakt samma sak. Eleverna är dessutom mer utsatta i ett praktiskt prov då fokus ligger på kroppen. Det är även svårt att välja ut moment till ett nationellt prov så att inte en speciell grupp gynnas.

– Möjligheter:

Kan höja ämnets och idrottslärarens status, både i skolan, i hemmet och i samhället. Kan ställa krav på vilka förutsättningar skolan måste ha, hur idrottshallen ska vara utrustad, tillgång till simhall med mera. Kan bidra till en mer rättvis betyg och bedömning. Nästan alla respondenter är överens om att en skriftlig del av nationellt prov är fullt möjligt att ta fram.

Kan göra det lättare för lärare att undervisa i samt bedöma det som eleverna ska lära sig. Lärarna utvecklar ett gemensamt språk för bedömning.

– Ett eventuellt provs uppbyggnad:

Provet bör bestå av kursens kunskapskrav dock mer konkretiserade. Det bör fokusera på kvalitativa rörelser/bedömning. Vara delprov över hela året eller placerade i slutet på ett läsår samt blanda skriftliga, muntliga och praktiska delar.

Slutsats

Så gott som alla av uppsatsens respondenter tror att det är möjligt att utveckla ett nationellt prov i idrott och hälsa. De hinder som framkommer som störst enligt respondenter och litteratur är dels att det tar tid, både att framställa och att genomföra. Dels är det en kostnadsfråga som måste tas i beaktning, samt dels att det är svårt att välja vilka moment som ska vara med i provet så att ingen speciell grupp gynnas. I ett nationellt provs möjligheter finns det chanser att höja idrottsämnets och idrottslärares status. Bidra till en rättvisare bedömning mellan skolor då alla lärare får en gemensam grund för bedömning och betygsättning. Ett eventuellt prov anser respondenter och litteratur skall blanda skriftliga, muntliga och praktiska delar samt fokusera på kvalitativ bedömning.

Essay title

National examination in physical education and health - A qualitative study about the barriers and opportunities for implementing a national test in PE

Purpose and aim

The purpose of this paper is to see whether the knowledge requirements in physical education and health can be standardized into a national test and how it would affect the substance base on ratings and assessment point of view.

The questions that the paper is based upon are as follows:

- What do experienced PE teachers believe are the obstacles and opportunities for implementing a national test in Physical Education?

- What do teacher educators in PE believe are the obstacles and opportunities for implementing a national test in Physical Education?

- What are the obstacles and opportunities for implementing a national test in Physical Education, according to experts on developing national tests?

Method

The essay has a qualitative approach with interviews in focus. The interviewees have different relationships to national tests and the teaching profession. The previous research in the essay deals with the concepts of national tests, grading and assessment, movement skill tests and current curriculum.

Results

- Potential obstacles:

Time is a big obstacle, it's a increased workload for the teachers to make time to implement and administrate the tests. Economically, it is costly to develop a national test. Teaching will not be personalized, there is a risk that all pupils will do the exact same thing, according to the test. Students are also more vulnerable to a practical test where the focus is on the body. It is also difficult to select parts to a national test so that a special group won't get any benefits.

- Possibilities:

A test may raise the course and PE teacher's status, both in school, at home and in the society. A test may make demands on what conditions the school must have, for example how the gym will be equipped, access to swimming pools and such. A test may contribute to a more equitable rating and assessment. A test may make it easier for teachers to teach and assess what students should learn and it could develop a common language for assessment.

- A possible test's structure:

The sample should consist of the course's knowledge, however, more concretized. It should focus on qualitative movement / assessment. Be fractional throughout the year, or placed at the end of an academic year, and mix of written, oral and practical parts.

Conclusions

Almost all of the essay respondents believe it is possible to develop a national test in physical education and health. The obstacle that stands out as the biggest according to respondents, and literature are that it takes time, both to produce and implement. Firstly, there is a cost issue that must be taken into consideration, and second, that it is difficult to choose which elements to be included in the sample so that no particular group gets any benefits. In national test there are opportunities to increase PE and sports teachers' status. Contribute to a fairer assessment of schools where all teachers have a common basis for evaluation and grading. A possible test considers respondents and literature have to mix written, oral and practical examinations and focus on qualitative assessment.